倍福文学

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由於學校規定，每個學院出的選修科目都有定數，因此文院其他選修課都得給這幾個課程讓路。

最後看下學期結課後的效果，來決定長期開設其中哪一門或哪幾門，作為特色學科。

同時，可以在其他專業有交叉的領域應用，甚至可以跨學院來建設這個特色項目，比如「生化醫」的合作。

當然，這是校方領導階層考慮並提出的大型教學實驗，作為項目的執行者，辛然只能硬著頭皮，按照上頭的要求，重寫策劃案。

還是兩份。

因為他有「文哲」和「文」兩個課題。

辛然一腦門官司，準備請求他專注於學術研究一年只開一門選修的好師兄來幫他分擔一下這個沉重的任務。

他看著自己筆記本上空白的文檔，別說是一行字了，半個字也寫不出。

因為「聯合」並不是把兩個學科生拼硬湊在一起，掛著一門課的名號然後兩個老師各講各的，而是要找到相通的、有關聯的地方來講，對任課老師來說也是一個突破和考驗。

雖說文史哲不分家吧，但真要融會貫通的講起來，辛然還真是有點頭疼。

他先前突發奇想報上去的課題本來是「文學的三教九流」，準備分小專題講講儒道佛三教和儒、道、法、墨、名、陰陽、縱橫、雜、農九家的文學作品和內涵，結果十分不巧地給了上面領導靈感。

硬生生地把他這個課題改成了「學習三教九流的文學蒴果，感受中國哲學的智慧之光」。

十分高深。

高深得來他連課程名稱都不知道取什麼好。

更不確定能不能在十四個學習周內共二十八個學時里，把這些內容上完。

搞不好領導就是想讓他們講不完，以此達到「長期開設」的目的。

賊精。

辛然覺得「聞」這種須得客觀而公正的課題更符合簡明的氣質一些，於是他「先到先得」，準備先搞定「文哲」。

辛然翻找著手機通訊錄，滑到「Z」欄，點開了「中哲胡蓮心副教授」的聯繫人名片。

胡蓮心是文院哲學大系中國哲學方向的一位副教授，年長簡明一歲，仍可稱讚一句年輕有為。

給她打電話太突兀，於是還是編輯了簡訊，先乖巧地祝了一句年好，然後冒昧地、旁敲側擊地在春節假期里，問了一下人家關於這門課的大致設想。