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333教育体制（第3页）

因为从亚历山大能找到的关于这个主题的任何书籍中，他现其中大多数都是彻头彻尾的垃圾。

物理学在当时是最合格的，它非常强调“当时”

这个词，因为其中1半以上仍然是垃圾，比如相信世界是平的。

但是，它确实很好地描述了杠杆和滑轮的运动，以及诸如groma（1种用于建造笔直道路的工具）如何工作之类的事情，所有这些都可能是因为这些原理在应用程序中被使用的真实例子。

与此相比，生物学百分之9十都是废话，对身体如何运作有各种荒谬和不合逻辑的描述，比如血液如何像海潮1样流过身体。

它还试图将所有东西结合在1起，例如试图将健康的生活水平与健康的饮食联系起来，但1无所获。

然后试图以荒谬的方式对鸟类和动物进行分类，例如它们的脚或眼睛的数量，或尾巴、蹄子、羽毛等身体特征。

亚历山大唯1能找到的有意义的是按饮食对动物进行分类，即食草动物、食肉动物和杂食动物。

在植物学领域，很少有人谈论植物，因为植物当然不被视为生物。

虽然有几本书非常准确地详细描述了各种草药的效果，这些草药可能是从医生的日记中收集的。

然后是地质学，它试图将岩石和金属分类为不同的组，但没有真正的结果，只是1种奇怪的、无形的混合。

然后，亚历山大在1本书中现了有关气象学的点点滴滴，试图预测天气或解释雨或雪的形成。

但是他们在这里惨遭失败，因为他们无法弄清楚水循环，而是假设雨水是由海洋中形成的巨大水芽产生的，这些水芽将大量水抛向天空，然后被强风推向6地。

就占星术而言，除了命名几颗星星之外，几乎没有任何东西。

事实上，甚至禁止研究这项研究，因为它被视为试图窥视众神的领域。

最后，关于化学，关于化学的知识是完全不存在的。

它被称为炼金术，它对化学反应或为什么会生任何事情1无所知。

这个主题主要由庸医或业余爱好者作为消遣爱好来练习，最终目标是将铅变成黄金的妄想。

只有当铅能以某种方式裂变并衰变成金时，这才有可能。

读了所有这些糟糕的小说，亚历山大有1种强烈的冲动，想把它们都烧掉，但最终还是克制住了自己。

相反，他专注于教他们什么。

他应该用勺子喂他们所有东西吗？

毕竟，亚历山大基本上从头到尾都了解经典物理学。

还是他应该教他们捕鱼，这样他们就可以成为渔夫？

这个问题让亚历山大沉思了1段时间，它既有优点也有缺点。

前者可以加他的成长，但会留下1个空洞的基础，因为可能会缺少许多推导，从而导致进1步的错误。

虽然后者会给他受过教育的班级打下坚实的基础，但进展会慢得多。

权衡取舍值得仔细考虑。

但想了1会儿，既然亚历山大有两年的时间来考虑，他就暂时把它抛在脑后。

相反，他思考了1旦学生进入第3年，他还打算将上课时间增加1个小时，然后教他们什么。

哲学是1个非常受欢迎的选择，因为它是受过教育的贵族用来判断1个人的识字率的1种标准。

有些东西，顺便说1句，亚历山大很烂。

因为来自科学界的亚历山大对艺术有1种内在的厌恶。

同样，亚历山大也不想教他的学生艺术或绘画，认为这是浪费时间。

因此，这也非常受贵族的欢迎。

出于同样的原因，亚历山大也排除了音乐或诗歌。