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第251章 课 养娃修心课 以智识哲思育三力 让孩子成AI时代掌舵人（第3页）

功能——AI不仅能帮老人操作设备，还能陪老人聊天、提醒吃药，这是AI单独无法想到的，因为它没有人类的情感共情能力。这个项目最终获得了大赛金奖，社区还主动邀请他们推广使用，真正实现了“用AI创造价值”

。

叶寒：教授，这个案例太有启发了！原来三大核心能力不是孤立的，而是相互关联、层层递进的。但作为普通家长，我们没有大赛这样的平台，该怎么在家引导孩子培养这些能力呢？有没有具体可落地的方法？

和蔼教授：叶寒这个问题很实际！其实不需要专业平台，日常生活中的小事，就能培养孩子的三大核心能力。我给大家总结了三个“家庭培养小方法”

，每个方法都对应一种核心能力：

第一个方法，“AI辩论会”

培养批判性思维。每天找一个简单的话题，比如“小学生该不该用AI写作业”

“短视频对孩子的影响是利大于弊还是弊大于利”

，让孩子用AI查找正反两方的观点，然后和孩子进行辩论。辩论前，引导孩子思考：“AI给出的这个观点有什么依据？”

“有没有遗漏的角度？”

“你更认同哪一方，为什么？”

比如小辰的妈妈，每天都会和他进行15分钟的“AI辩论”

，一开始小辰只会照搬AI的观点，后来慢慢学会了质疑：“AI说小学生不该用AI写作业，因为会依赖，但如果用AI验证自己的答案，是不是就不会依赖了？”

这个过程，就是让孩子学会用批判性思维审视AI的信息，而不是盲目接受。这也契合儒家“疑思问”

的智慧，“学而不思则罔，思而不学则殆”

，批判性思维正是“学与思”

的结合。

第二个方法，“问题拆解卡”

培养问题定义能力。当孩子遇到难题时，比如“数学题不会做”

“和同学闹矛盾”

，让孩子用一张卡片，分三步拆解问题：第一步，“我现在遇到的具体问题是什么？”

（比如“这道数学题的核心是求面积，而不是周长”

）；第二步，“这个问题的关键痛点在哪里？”

（比如“我不会转换单位”

）；第三步，“AI能帮我解决什么，不能帮我解决什么？”

（比如“AI能教我转换单位的方法，但不能帮我理解题目中的数量关系”

）。

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这个方法能让孩子从“模糊的焦虑”

转向“清晰的问题”

，就像《易经》“格物致知”

所言，只有看清事物的本质，才能找到解决问题的方法。小辰一开始用AI查数学题，也是直接要答案，后来妈妈教他用“问题拆解卡”

，他慢慢学会了：“先拆解问题，让AI帮我解决其中的知识点，再自己完成解题过程。”