倍福文学

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第191章 孩子们的未来（第1页）

“我大致明白您的意思了，”

顾知秋道：“但难度还真的不小。”

这次公开课，面对中小学生。

这批人代表着华夏的创造力。

过去顾知秋对应试教育颇有微词，但现在这些偏见已经基本消除。

因为华夏是全面教育，而不是针对部分人的精英教育。

无论什么事情，一旦全面铺开，问题是不可避免的。

所以，现在的教育方式虽然有问题，但已经是如今的国情下，最好的一种方式了。

而目前最大的问题是，在不断的学习过程中，所有学生的学习兴趣和学习热情在迅的下降。

当学习只剩下了辛苦的时候，那谈何创造力？

卢院士笑道：“难度如果不大的话，也不会麻烦你来讲课了。”

顾知秋道：“其实我觉得这个公开课倒还是其次……我也算是刚高考没几个月，我觉得当务之急应该是对教材的重新汇编，如果您找几个市级、县级的学校走访一下，就能现现在的高三乃至高中的学生，上课的状态有多让人担忧，有很多人极其努力，但努力和进步完全不成正比。”

李老道：“这不能全怪在教材上吧，人跟人智商总有差距的，你智商高，当然不能用你的标准去要求其他人达到和你一样的水平。”

路曼曼反驳道：“不是这样的，我是教育学出身，所以我清楚，就高中的知识来说，智商的差距，主要体现在优秀这个区间。”

“新教材是有必要的，尤其是现在新的国际形势下，教材也要相应的做出变化，”

卢传明道：“目前科教总署正在着手新教材的汇编，我们也希望从你的公开课中，能得到一些灵感，不知道知秋你现在有什么好的建议吗？”

“你让我现在马上说，我说不出来，但我觉得你对我的要求就挺好的，”

顾知秋道：“把公开课讲成孩子们听得懂，喜欢听的课。我觉得对教材的要求也该是这样，灌输给孩子们知识不该是目标，激起孩子们的兴趣才是最终目标。”

“这不就是钻进牛角尖了？”

侯老道：“激起兴趣，最终目的不还是要达到获取知识的目的？”

“不一样的，这一个是主动，一个是被动。”

这是路曼曼的专业领域，“当学生自己愿意去学，并想办法要学会的时候，学习力是最强的。”

卢传忠院士若有所思的点头道：“是个很不错的思路。”