倍福文学

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第121章 通过研究生考试（第1页）

让学生把自己的一言一行都与班级荣誉联系在一起，做任何事情，你代表的是本班的形象，要对这个班级负责。这样在班级形成正确的舆论导向，谁要是忘了做好自己分内的事，大家就会谴责他，要是做了有损班级形象的事，大家就会说他对班级不负责，那些本来做事懒散的学生在这样的舆论压力下也会慢慢有所改进。比如，班上有个叫肖文的择校生，家里比较有钱，父母做生意，基本不过问他的学习，电脑就摆在他房间，晚上想玩到几点就几点，刚进高中时，早上迟到，扫地忘记，学校班级通知的事一概不知道，交钱交照片总是到最后三催四请的，这样的一个根本不知道何为责任的孩子，真让人头疼，何老师跟同学们说，对这样一个没有责任心的人，何老师们不放心把班级卫生打扫任务交给他，就让他每天负责把卫生角随时整理整齐，何老师亲自监督。

这样做了一段时间后，他自己提出来说，老师安排我扫地吧，我不会忘记了。以后虽然扫地还会迟到，但一般不会忘记了。对这样的学生不可能要求他能做的很好，但培养学生的责任感，还要让他们知道，你对父母家人，对朋友还有一份责任，不负责任的放手是懦弱和可恶的。在学校里学习，我们热爱学习、明确学习目标那就更好了，如果不喜欢学习，就把它当成一个责任来完成，算是对父母、对自己有了交代。在做好学习的同时，利用课余时间做自己喜欢做的事。喜欢做的事原则是要不伤害自己、不危害他人，让父母安心，让父母放心，让父母开心，就是我们做子女的责任。关于社会责任感的教育，可以适时抓住一些契机，比如汶川地震的时候，利用班会课，讲那些在灾难来临时为了学生、为了孩子而不惜牺牲生自己命的感人故事，也跟他们讲“范跑跑”

，通过对比讨论，何老师想对树立学生正确的人生观、价值观、道德观会起到一点潜移默化的作用的。

再次教学生做一个有良好行为习惯的人。何老师常跟学生说，“老师不会歧视任何一个学习成绩差的学生，但老师不喜欢那些没有良好行为习惯，哪怕成绩好的学生。”

何老师还跟学生说：“何老师希望何老师的学生不一定个个都是大学生，但一定个个都是品行端正，言谈举止文明高雅的人。”

何老师让他们明白“细节决定成功”

的道理。何老师利用班会课讲职场竞争的故事。比如有一些成功者的成功并不在他的才华，就在他随手关掉走廊上的灯、随手扶起倒在地上的扫把，随手拾起地上的纸屑，……而这无数的“随手”

都不会是一朝一夕刻意完成的，都功在平时。比如去年暑假网上报道一个故事，……不管这件事的真实性有多少，但至少这件事告诉何老师们一个人有良好的行为习惯，就可以多一点成功的机会。

21岁的清华大学大学电机系四年级学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”

的说法能否成立，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成三只黑熊、一只马熊、一只棕熊受到不同程度的严重烧伤，其中一只黑熊双目失明。据刘海洋称，他这样做是为了证实“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”

这句话的正确性，所以将黑手伸向北京动物园的5只熊。

如果仅从学习成绩上看，刘海洋同学无疑是一个好学生：刘海洋在中学时就是一个“响当当的名字”

，是全校3ooo多名学生学习的榜样；上了大学，他的学习成绩仍然名列前茅，而且“已通过研究生考试”

。可以说，铸下大错的刘海洋同学并不缺少科学文化知识，他缺少的是心理的健康、最起码的社会公德和一个正常的人格。令人忧虑的是，在实际生活中，像刘海洋同学这样只重学习知识而不重加强自身品德修养的青年学子还有很多，刘海洋只不过是其中一个极端的例子。这些青年学子在学习上大多勤奋刻苦，舍得付出；但对于思想品德教育和自身的修养普遍重视不够或无暇顾及。

“以前我没怎么听，喜欢自个儿拉，你想听吗？”

“拉？你会拉小提琴？”

“十分善于。”

“当然想了，我高中有个同学说他觉得小提琴的声音是最美的。”

“那改天你到我那儿去，我拉给你听好吗？”

“好！”

何老师拉长的声音。

何老师们又听了十几古典名曲，月亮已经向西。何老师提议送刘丹钰回去，她说好的。送刘丹钰到她家楼下，她邀何老师上去，何老师还得回去照顾黄莹贞，便婉言谢绝。当何老师开着摩托车回到医院时，已经凌晨12点了，这时黄莹贞已经醒了。何老师从保温瓶里倒出一小碗粥，坐在床头喂她吃。她只吃了小半碗就说没有味口不想吃了。何老师把粥倒到垃圾桶里，又给她倒了一杯开水。