倍福文学

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馬戲表演也很精彩，課本里描述的「猴子倒立」，「黑熊踩球」，他都看過，還有老虎跳火圈、大象噴水等等，確實很有意思。

但是姐姐說，馬戲團調教動物的手段很殘忍，如果動物反噬，也會對飼養者和演員造成極大的傷害。

景年就不愛去看馬戲了，遊樂園也很好玩，而且不會傷害到動物們。

他語文成績確實不錯，識字量相對同齡孩子而言很高，一篇課文讀下來，沒有遇到過不認識的字，非常流暢。

同桌向子韜讀的也很順，只有兩個地方卡了一下，很快就順下去了。

兩人先後讀完，向子韜偷偷看了景年一眼，沒想到這個同學這麼厲害，認識好多字。

他在家裡，媽媽已經帶他預習過課文了，但是同學連課本都沒有，竟然每個字都認識。

讀完課文，李老師抽學生起來朗讀，每人讀一段。

景年初來乍到，還不熟悉老師的教學模式，他看見班裡大概有十幾個同學舉手，猶豫了一下，也把手舉了起來。

舉起來後，又有點兒後悔，不知道是不是只讀課文，如果他表現的不好，多尷尬啊。

不過李老師視線已經掃過來了，景年只能繼續把手舉著，李老師點了景年和另外幾個同學的名字，景年讀第三段。

有勇氣舉手的同學，都是自覺朗讀比較熟練的，站起來後表現都不差。

景年緊張又期待，一遍一遍默讀老師分配給他的那一段，前面一個同學剛剛坐下，他立刻站起來，開始朗讀。

他讀書的時候，向子韜還特意把書往他那邊多推了一點兒，讓他能夠方便看書。

讀完後，他在李老師的示意下坐下，好像經歷了一場大的考驗，放鬆又暢快。

整篇課文讀完，李老師表揚了讀的最好的兩個同學，其中就有景年。

崽崽抿著唇，努力不要讓自己笑得太得意，頰邊兩個梨渦若隱若現。

之後就是一節輕鬆有的語文課，因為得到了老師的表揚，景年積極性和參與性十分高，後來幾次李老師叫學生起來回答問題，他都舉手了。

李老師也不是每次都叫他，但是如果叫他了，他回答完，得到老師一個讚許地點頭，就會高興好一會兒。

一節課眨眼間就過去了，下課鈴聲響起時，景年還有種意猶未盡的感覺。

他坐在凳子上，回味了一下老師表揚他的幾句話，決定今天晚上，一定要把這些話寫進給哥哥的信里，讓哥哥也知道他被老師表揚啦。

下課後，李老師一走，呼啦啦撲過來一圈小學生，都圍了過來認識這個同學。

「你好方景年，我叫李樂樂。」

「我叫程月。」

「我叫……」

景年連忙跟同學們一個個打招呼，大家都很友善地來跟他做自我介紹，他有種被接納的感覺，心裡暖洋洋的。