倍福文学

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  &1dquo;还可以换着看啊，这样都看了&he11ip;”

  两种不同的意见，不同的需求，就这样产生了矛盾。

  更小的娃娃被气哭了，哭声很快连成一片，哭了就会委屈，然后就动手了&he11ip;

  夏津听到消息赶到的时候，就听到最后几个字：”动手了”，他脑子嗡一下响了，先在人群中找到儿子，儿子看起来没哭，身上也干净，应该是没参与的，于是心里一松，没事就好。

  又赶紧问：&1dquo;打架了?小朋友们有事没?”

  一个老师回答：&1dquo;其实没怎么打，是推倒了，被同伴压了，看着没大事。”

  金老师：&1dquo;孩子还小，还是检查一下吧。”

  金老师给许老示意，许老去场地里的办公室打电话给家里，让崔境过来。

  这边金老师环视一圈，笑眯眯问道：&1dquo;刚才都谁参与打架了，站到这边来。”

  一群小家伙你看我我看你，小手指对着点啊点，大眼睛忽闪忽闪的，就是没人动&he11ip;显然他们虽然小，但本能的知道此时该选择哪个对自己有好处&he11ip;

  呃，就是还太小，不知道选哪个才是真正的好。

  金老师扶额叹气，一指自己身边的位置：&1dquo;刚才没推别人的，到我身边来啦。”

  这下子有人动了，66续续有小孩子走到金老师身边。

  夏津看着曜曜走了过去，被高远抱着的生生也从爸爸怀里下来走到金老师身边，还有其他人也走了过去&he11ip;&he11ip;最后还有大半的人留在原地。

  而阳阳就是留在原地的一员。

  夏津看着儿子，张张嘴没说出话来，悄悄走到儿子身边，阳阳看到爸爸，呲牙一笑&he11ip;他捂住心口，绷住表情：这小不点啊，你一岁半啊，你懂个啥啊，你竟然推人了?那刚才是不是还被人推了?又没摔伤啊?

  文训场地那边有肖老看着，苏老师去做助手，准备借此机会开课。

  育儿中心这边则是金老师负责&he11ip;

  说了小朋友应该有爱，讲了不能因为别人拒绝就要打架，还用他们手上的笼子举例，要是人家也要他们的笼子，他们给不给呢?结果当然是不给，由此延伸出一堂教育课&he11ip;

  课上还有他们年龄小，打架又打不过，被打又会很痛，还问孩子们，还打不打?

  还观察了那些参与打架的和没参与的之间会不会有隔阂?小朋友此时没啥记忆，不一会儿又玩到一起去了。

  最后还让育儿中心这边和文训场地那边的孩子握手言和，而竹笼子里的小动物到底还是合到一起来玩了。

  期间崔境来了一次，给孩子们做了检查，没严重的问题，但有些孩子被推倒过，身上应该会有些痕迹，问题不大，家长不用太担心。

  老师输入的观念，夏津不做评价，或许这对现在这个年龄的孩子和小人国的孩子来说、是好事。

  但夏津还另有想法。