倍福文学

手机浏览器扫描二维码访问

第969章 劝不住啊（第1页）

人贵有自知之明，这是6山民难得想到的自己身上的优点，到了他这个地位和高度，他非常清楚一个人的能力很有限，谁也不可能做到全知全能，一个团队，一个集体，各司其职，在各自的位置上挥出最大的效用，才是取得最后胜利的关键。

6山民没想过在短时间内追上贺章的水平，他知道这是不可能的事情，更没有奢求在经济学术方面达到他那样的高度，他所需要达到的目标是尽可能的通过学习，保证能听懂他在说什么，能理解其中的思路和原理，有了共同的语言，才能够进行深层次的交流，才能在整体上有个清晰的评估。

陶然之给出的一个月期限早已过去，6山民足足花了两个半月时间，才勉强将宿舍里贺章那些书看完，并且还缺乏不少深层次准确的认知。

这个学习进度让陶然之和贺章都很震惊，不过6山民自己很清楚，这并不是因为他有多聪明，而是他需要这些知识，就像一个人在沙漠中需要水一样，当对一样东西或者一件事情渴望到一定程度，人会爆出难以置信的潜力。

学习这种事情分两种，一是为学习而学习，二是带着问题为了解决问题而学习，两者之间差之毫厘谬以千里，6山民就属于后者。当然，这与他不分昼夜的勤奋努力和善于思考不无关系，但是，对于他来说，能够用努力解决的问题压根儿就不是问题，相比于那些努力也难以解决的问题，这点问题还真不能算是问题。

很久没有过问6山民学习情况的陶然之今天让他去办公室一趟。

学生放寒假，绝大多数老师也离开了学校，教师办公楼里冷冷清清。

陶然之办公室门虚掩着，6山民敲了敲门。

“进来”

，里面响起陶然之淡淡的声音。

6山民推门而入，将厚厚的一叠笔记本和报刊杂志的剪纸放在了陶然之桌子上，自从上次在办公室见了陶然之之后，6山民也按照陶然之的方法，将所有看过的经济杂志报刊中认为重要的部分剪下来，分门别类夹在一个大大的文件夹里面。

陶然之没有看6山民一眼，戴上厚厚的玳瑁老花眼镜，开始翻看6山民的笔记本，他看得很认真，一页一页的认真看，时不时还拿起笔在上面勾画批注。

6山民静静的坐在陶然之对面，除了时不时给陶然之快喝干的茶杯倒上开水之外，一句话也没有说。

这一坐就是整整一下午，直到天黑了下来，陶然之才停止了批阅，但仍然还有一个笔记本没有看完。

陶然之合上笔记本，活动活动了手腕，揉了揉太阳穴。淡淡道：“老了，才几个小时时间就头昏脑涨，到底是不如你们年轻人”

。

“陶老板一丝不苟，这正是我们年轻人要学习的地方”

。

陶然之终于抬起眼皮看了眼6山民，“很不错，看得出用了功，也用了心”

。

“陶老板言传身教，我不敢有丝毫懈怠”

。

陶然之淡淡的看着6山民，心里很是复杂，毫无疑问，6山民具备典型好学生的该有的素质，努力、好学、善思，时刻将老师的话记在心里，并且从不讨价还价，毫不打折扣的去完成，这一点与贺章很像。但是两者又有着本质上的区别，这种区别让他很难真的喜欢上6山民这个学生。

“这世界上有两种人最容易学习得好，一种是贺章那样，他对经济规律很感兴趣，兴趣是最好的老师，让人学起来不知疲惫乐此不疲，越学越有干劲儿。还有一种就是你这样，本身对所学的东西谈不上多么喜欢，但是它对你有用，就会如饥似渴的去学习”

。

说着看着6山民的眼睛，“你觉得我更喜欢哪种学生”

？

6山民眉头微微皱了皱，他能感觉到陶教授对他有些不喜，这是学术界人士对商业人士天生的没有好感，这种不喜可以追溯到两千多年前，几千年来士农工商，商人排在最后一位，华夏历来的知识分子都看不起商人，哪怕到了现在这个年代，这种深入知识分子骨髓的基因依然无法剔除。

“孔夫子说有教无类，我想，作为一名德高望重的教育工作者，老板您对学生有着宽广如海的胸怀”

。

“不”

！陶然之直截了当的说道，语气中带着淡淡的火气，“商人不讲是非对错唯利是图，但我是个知识分子，是个人民教师，我得对我的学生负责，在我眼里是有是非黑白的”

。

6山民与陶然之对视，没有丝毫胆怯，“老子说‘万物并育而不相害，大道并行而不相悖’，条条道路通罗马，这世上哪有那么多非黑即白的道理。我爷爷说世事不分黑白，黑白只在人心，而人心是世界上最难揣测的东西。老板您应该比我更清楚，有的人上午还在台上正义昂然，下午就被送进了监狱，有的专家学者头一天还在大声疾呼学术道德，第二天就被爆出论文抄袭。我曾经认识两个卧底警察，到现在还被很多人误认为是人渣，他们背负着误解忍辱负重，深藏功与名，有多少人又知道他们是黑是白”

。

陶然之怔怔的看着6山民，“你在给我上课吗”

？

“学生不敢，我只是不敢期满您，说出心中的想法而已”

。

陶然之冷哼一声，“那我来告诉你，你说的那些确实真实存在，但这个世界上不是所有人都是政治家，不是所有人都是商人，不是所有人都要像你一样了解所谓的世道真谛，相反，绝大多数人不需要去看清楚所谓的真实世道人心，他们需要有一部分人明确的给他们划分出黑白，来告诉世人哪些是黑，哪些是白。教育，就是要划出一条泾渭分明的黑白线，所有的教材上不可能出现黑白模糊的所谓人生真谛，而我，是一名教师，是一个学者，我的身份赋予我的就是非黑即白”