倍福文学

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13 焦虑群（第2页）

我能理解她的“焦虑”

，为了孩子，她很用心，本想着给优秀的孩子再配上优秀的“校园”

，没想到成了那里的普通学生，着实有些难以接受。

只是，我也莫名的有些躁动，想尝试自己的做法，一步一个脚印，脚踏实地，可是她的孩子出现的状况，也是我家的小子可能会出现的情况。

我又想，如果都提前学习了，课堂上，这些孩子在干什么？我们的初衷不应该是这样啊？

看着这么多焦虑不安的家长，我也有些躁动，但是我还是想试一试，如果不提前学习，会不会就是别人的“垫脚石”

。

所以，我和那个家长说：“我是选择自己的节奏，还是慢慢来，毕竟学校还是要扎实上课的。我准备让孩子自己在课堂上认真听讲，抓住老师讲的重难点，看看能不能落实到位。”

当然，她更希望我能给她良好的“对策”

，我也说，“你看看，和你的小孩交流一下，他自己觉得需要提前学习不，如果他自己没有意愿，不要把他逼到对学习厌恶的感觉，适得其反。”

她表示很赞同我的想法，甚至还说，我是老师，果然能稳住。

其实，她不知道，我就是因为见多了“揠苗助长”

，结果对学习没有任何兴趣，甚至非常厌恶学习，厌恶老师，或者喜欢选择叛逆家长的孩子，他们不是脑子的问题，都是学习“过激”

的产物。

正因为这样，我只能拿自己的孩子尝试，看看普通的“走路”

，能不能走向自己的目的地，是不是可以走在路上，也不忘欣赏该有的风景。

孩子们的学习，学校已经够辛苦了，何必给他们在“不需要”

的时间过多“塞入”

额外的内容。

学校能好好上课的内容，为什么非要花钱去提前落实？做一个普通的孩子，在关键时刻出现，不也是挺好的吗？

身在其中，无奈更多。我就试着拿自己的孩子做“实验”

吧，减少焦虑，平静内心，多看看他们“幸福”

的时候：书店里，图书馆里，家里的沙发上，他们沉浸在书里的镜头，是那么温馨，和谐，完美。