倍福文学

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炎柏葳問：「合作什麼？」

她道：「我的學校啊！」

她在兩年之前，就想做學校，分程度分專業，類似現代的那種學校。

暫時先在京城建了一座試點，錦臨二年開始動工，去年年初就建好了，但是一直沒找著合適的人去管理，許天祿不懂這個，唐時錦也沒顧上，就暫時先放著了。

唐時錦道：「不以唐家的名義了，以朝廷的名義做，我覺得世澤是個很合適的人選。」

炎柏葳笑道：「以朝廷的名義做是對的，不過若要以朝廷的名義，就用不著他了，這人你還是留著用吧。」

唐時錦可以把學校捐給朝廷，朝廷上要找幾個能辦這事兒的人，還是有的，但對於是否要教匠作之業，大家仍舊有爭議，畢竟這個年代，手藝都是傳家的，或者父傳子，或者師傳徒，你想開個學校公開教？

一個是要不要教的問題，另一個是有沒有人教的問題。

朝臣三辯兩辯的，一拖好幾天，唐時錦煩了，一氣之下，不捐了！

然後她就叫溫世澤幫忙，寫了一個文理淺顯的告示，說明了利弊，派了自己的人馬……其實就是長目飛耳樓加江湖人，讓他們去各地徵求意見。

其實在她看來，這些人純粹就是想不開。

各地都有木匠銅匠什麼什麼匠的，做出來的東西大同小異，這也並不是一個師傅教出來的，真有那種不外傳的絕活的匠人，能有多少？一百個裡頭也沒有一個好麼！

這種她也不可能非讓人教啊！再說這種高難度的也不適合大眾學。

她要求的，只是普通的，基礎的謀生技能。

這個若是放到學校中，做為正經的學問去教授，長此以往，對於觀念是一個很大的改變，會緩慢的，潛移默化的，改變大眾對於匠人的看法，漸趨平等。

這就好像在某個年代，「技工學校」甚至比正常的學校更吃香，因為這是一個立刻就能學以致用的東西，能夠以此為業的東西。

至於你覺得，這樣的人多了，會影響你的生意？

短時間內，會！

這就涉及到一個供需平衡的問題了，一個地方的購賣力就這麼多，不管有多少鋪子都差不多，短時間內一窩蜂都干，大家為了爭奪購買力，互相競爭，一定會努力提升品質，很快就會漸漸淘汰一部分人，更優秀的人就會走的更遠。

這對於買的人，以及小到這個行業，大到這個國家，全都是有好處的。

但是這個理念，她跟炎柏葳說，炎柏葳懂了，跟溫世澤王慎行財政閣他們說，他們也懂了。

可是匠人不懂啊！

她的徵求意見，又搞的很公平，很細緻，就這麼一個小事兒，下頭足足忙了小半年，從四月一直忙到了十月。

結果意見統計上來，居然有九成半以上的匠人都不贊同。