倍福文学

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第六百七十三章 未与归下（第1页）

在与何阅音对话前，罗南定下的理想基调是“婉转”

。但对他来讲，这种交流方式还是太过高端了，多少有些力不从心，所以表现在外，就有点儿离题万里的架势。

可不管怎样，罗南说的，没一句假话。

他现在的状态就是这样：除了像文法、历史这样，学习天渊文明精华，必须通关的以外，就是在罗中衡老师的“督促”

下，重点在真传学科上下功夫。

这也是他“补基础”

的标准和依仗。

“话说，你那边能联灵波网吗？我最近在群里的教学动画，阅音姐你有没有关注？”

“这里没有铺设节点。不过，有人会转给我一些……”

何阅音轻声回应，又问，“没问题吧？”

“出去就是给人看的，能有什么问题。”

罗南倒是挺好奇，朋友群里谁能与何阅音保持长线联系，但这不是重点，他拿出热情洋溢的态度，努力推介：

“都是一些最基础的知识点，背景差异也很大，但很有趣是吧？比如前两天的四学二十科……”

“别开生面。”

何阅音的评价很含蓄。

“那里的真传学类，是我最近的学习和研究对象，特别是前两项。”

“记得教学动画上说，‘构形’的性价比最高。”

“啊哈，阅音姐你果然认真看了。”

天渊帝国通识四学二十科，其中的真传五科，即内修、通真、造物、布法和构形，展现的是天渊帝国主体种群个体进化的知识技能根基，毫无疑问是重中之重。

这里面，罗中衡重点推荐“构形”

，称它是真传五科中，物质条件要求最低的一科，但也是能够楔入天渊文明思维的核心路径——教学动画上当然不会那么直白，可意思就是那样。

也因此，在“未来”

的关底，罗中衡选择了以“构形”

为最终考核题目。

对此罗南是认可的。

从地球的现实条件上看，从构形入手确实合理，特别是和造物、布法这类与个体进化修行的“熔炉”

阶段高度相关的科目相比，更是极其方便——要知道，那两个科目就算在天渊帝国主体族群的通识教育阶段，有大量资源投入的情况下，大都也只能是婴儿学步，亦步亦趋打基础。

在地球上，没有对应的物质基础，根本连边儿都沾不上。

但是，到了罗南目前的层次，再通览五科知识，也有自己的见解。

他注意到，无论是从天渊帝国的现实操作，还是历史文本的表述评价来看，真传五科之中，“内修”

和“通真”