倍福文学

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第144章 没有灵魂（第1页）

多媒体教室里，参加比赛的各位老师按照自己的次序，有条不紊地上台讲课、展示，使尽浑身解数。

参赛老师都是从各校评出来的佼佼者，对课程的设计都有自己独到的方法。

看得出大家都有些紧张，较为局促，因为每位老师上完课后，都会不安地看一眼整齐排坐在评委席上的各位评委，眼神闪烁、不敢直视，看得出心理压力确实比较大。

终于，轮到林依前面的姚峰上场了。

林依缓缓地舒了一口气，让内心放缓下来，认真地观摩着姚峰的课堂，希望能够知己知彼，为自己下节课做好准备。

姚峰讲述的新课为四年级语文下册课文《桂林山水》，私下里经过众位老师的集体打磨，课型已经非常成熟，姚峰自己也认为很有把握。

林依饶有趣味地看下去，心里有了大致的评定和轮廓。

总体来说，姚峰的这节课还是很不错的。

比如，课程一开始，姚峰就运用了一个非常有意义的导课方式：

“人们都说，桂林山水甲天下，‘甲’是什么意思呢?请同学们用自己的话说一说。”

这样的开头新奇、重点突出，既检查了学生们的预习情况，了解了学生们对课文的初步掌握程度，又能很好地引起学生们读下去的兴趣，让学生们带着问题进入课文。

在感知桂林山水美不胜收的教学过程中，姚峰还制作了许多精美的图片辅助教学，看得出姚峰对图片下了很多功夫，都是从网上搜索来的高清美图，清新自然，很是好看。

同时，姚峰还给这些图片配置了舒缓的轻音乐，让学生通过配乐欣赏，来整体感知桂林的美景，留下深刻印象。

接着，姚峰又让学生们仔细观察图片，上台在幻灯片上亲自操作，放大图片，因为图片清晰亮丽，学生们很快总结出了桂林“水”

的特点：静、清、绿。

然后，姚峰又让学生反复阅读相关段落，通过指点不同的学生反复朗读，让学生读出对漓江水的喜爱之情。

同理，对于桂林山的特点，姚峰也是通过图画和投影展示处理的。

通过展示泰山、香山等名山图片，让学生对桂林“山”

的独特特点进行总结，得出了奇、秀、险的结论。

《桂林山水》作为一节重点描绘祖国河山、语言行文如诗如画的课文，历年来被许多参加优质课、创新课的老师们所推崇，大家都喜欢讲这节课，来参加各级各类的优质课评选。

但如此一来，这节课也就有了一个很明显的弊端。

那就是这篇课文被老师们反反复复讲解使用，课型、教学设计真的是达到了完美的高度，很难再翻出新花样。

加上姚峰的备课又经过了众位老师的集体“洗礼”

，教学思路真是的集中了所有备课老师的“优点”

，只要姚峰不笨不傻，按部就班地把整体教学设计背诵下来，就算是个普通老师上台讲课，也能把这节课挥得很好。

事实上，姚峰也确实这么做了。

在两周的备课时间里，姚峰把老师们帮他整理的所有教学环节全部涵盖了进去，把教学思路从头到尾背诵了下来！包括后来帮他听评课时，众老师帮他修改的所有细节，他也反复进行了确认，背诵得滚瓜烂熟、极为仔细。

这就使得姚峰的这节课虽然博采众家之长，却没有形成自己的风格，人云亦云、没有特点！