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211新开一个血液检查项目（第1页）

小组会议上，董念文在白板上写下了一行算式，接着从电脑里调出了一张poi图谱，投放在屏幕上。

艾民望教授的项目难度还是很大的，不然的话，不会这么久都没有突破。

今天董念文要请教苏瑜的是关于不同血液中的病原生物凝聚分析。

站在讲台上的董念文借着算式和模型，开始了他的讲解：

“......

...甲组患者的白细胞计数和嗜酸性细胞计数均低于丁组，异型淋巴细胞比例高于丁组，差异均有统计学意义（p&1t;）；

乙组患者的血小板计数、血红蛋白水平均低于丁组，差异均有统计学意义（p&1t;）；丙组患者的异型淋巴细胞比例高于丁组，差异有统计学意义（p&1t;）...

......”

讲台下，苏瑜转着笔，很认真地听着董念文的讲解。

其实相比把董念文塞进艾民望教授的课题组，还真的不如苏瑜自己加入。

苏瑜自己加入，简单明了，但是把董念文塞进去，一方面苏瑜要对董念文负责，另一方面也要对艾民望教授的课题负责。

但是一方面，苏瑜了解董念文的水平，也了解艾民望教授课题的难题，他相信董念文是有能力完成他的任务的。

这种加入一个课题的经历，对苏瑜来说有没有都可以，他已经不需要以此来证明自己了。

但是对初出茅庐的董念文来说，却是一个很珍贵、很亮眼的资历。

当然，这毕竟是一個很重要的项目，董念文也第一次正式加入项目，所以苏瑜对董念文的工作是很关注的，他每次的分析报告，苏瑜都要替他检查一遍；

对董念文的每一个问题，苏瑜都认真对待。

原本苏瑜还想让董念文代替自己加入艾民望教授的课题，给自己省点空闲时间呢！

但现在看来，这比苏瑜自己亲自加入艾民望教授的课题组都麻烦，苏瑜不但要检查董念文的所有工作，还要解答他的难题。

不过整个过程的成果也是斐然的。

董念文不愧是从全世界同龄人中脱颖而出的天才，他的脑袋是很聪明的，在项目组的实际工作中，外加老师苏瑜的指导下，他的进步是撕裂式的。

对此，苏瑜很满意，觉得自己的付出没有白费。

而感受到老师的培养和自己的进步，董念文对老师越来越尊重了。

小组会议上，当董念文讲解完自己的难题，苏瑜对着其他几位同学开口道：“你们先讨论一下，先理解清楚念文面临的难题到底是什么？”

“明白问题所在，是成功的基础！”

接着，小组开始了激烈的争论，坐在座位上的苏瑜开始在小本子上写写画画。

因为一直就跟进着董念文的项目进度，所以苏瑜对董念文的项目进度把握地很准，甚至提前都已经能推测出董念文面临的难题了。

“好了！”

几分钟后，苏瑜叫停了同学们的讨论，对同学们开口道：“下个周的小组组会，我要看到你们对此问题的研究论文！”

虽然这些博士生是跟着苏瑜学数学、物理、材料学、苏瑜材料物理学、武器系统与工程的，但是高等教育的上层，更多的是一种思维逻辑，有这种思维逻辑后，再在各自的学科基础上有所展。

所以，苏瑜的学生培养就是培养学生们一种思维逻辑，毕竟这些同学都是天才，对各个学科的知识都已经把握了。

苏瑜并不需要告诉他们“1+1=2”

，而是告诉他们为什么“1+1=2”

，让他们带着“1+1=2”

的一种思维逻辑，去做“1o+2=12”