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十二月十七日,周二,上午第二节。
高二二班教室。
刘芳站在讲台上,手里握着一摞打印纸,指尖有点湿。
投影仪已经打开了,屏幕上显示着一篇文章的标题:《纺织厂最后一班岗》。
这不是课本上的内容。
课本上今天应该讲的是《故都的秋》第三课时,她备了十年的老课文闭着眼睛都能讲。
但她今天没用课本。
她用的是沈秋u盘里的教学设计。
第三篇,非虚构阅读,一篇关于纺织厂女工的纪实作品。
教室里四十七个学生,大部分在低头翻桌上的打印稿。有几个人抬头看了看投影仪上的标题,脸上带着新鲜。
“刘老师今天不讲课本了?”
第二排的一个男生问。
刘芳咽了下口水。
“今天换个形式大家先读一遍这篇文章。”
她的声音比平时轻了一点,语也慢了一拍。她不习惯这种上课方式。讲了十年的课文分析加段落大意,流程烂熟于心每一个提问都有标准答案。
但沈秋那个u盘里的教学设计不是这么写的。
沈秋的教学设计第一行就是四个字:不给答案。
让学生读完自己说感受,老师只负责引导和追问。
刘芳给学生们留了五分钟阅读时间。
教室里沙沙的翻纸声。
五分钟到了。
她清了清嗓子。
“这篇文章写的是一个纺织厂女工在工厂倒闭前最后一天上班的故事。大家读完之后有没有什么想说的?”
没人举手。
意料之中。
二班的语文课已经安静了两年了,学生们习惯了抄板书和记重点没有人习惯在课堂上言。
刘芳握着讲台边缘指甲掐进了木头里。
她想起沈秋教学设计上写的一句话:学生不开口不要催不要点名。先讲你自己的感受,真实的那种。
刘芳看着投影仪上的文章标题脑子里闪过一些画面。
“我跟大家说个事,”
她的声音变了一点调子不再是念教案的那种语气,“我妈也是纺织厂的,干了三十多年,前年退休的。”
底下有两三个人抬起了头。
“我小时候放暑假没地方去我妈就把我带到车间里让我坐在角落做作业。那个车间特别吵,几十台织机同时转,嗡嗡嗡嗡的跟脑子里塞了一百只苍蝇一样。”
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