倍福文学

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第5章（第1页）

“……还有人说，小学以前是咱们村的乱葬岗，下边有很多死人，晚上能听到有女人在哭，还有人看见厕所里的拖把自己动了，我就看见过，那天我陪你妈写教案，回家的时候看到厕所窗户上有个人头！”

彭煦林突然靠近程霁，想吓他一下，却没想到程霁已经闭着眼睛，睡着了。

这可咋整，彭煦林肯定做不到抱着程霁跳下麦垛，他趴在边上看了看，最终决定，还是等大人来找吧。

反正月亮照着，凉风吹着，程霁睡着，彭煦林觉得再也没有比现在更让人安心的时刻了。

他和程霁并排躺着，想着明天陈老师会提问的东西，也跟着程霁的呼吸频率进入了梦乡。

第6章我和妈妈

在第无数次确定程霁确实无法开口说话后，程淑华和彭建军做出了一个决定，他们将程霁送入特殊教育学校，让他学习手语。

彭建军攒了点小钱，买了一辆二手面包车，以后再也不用从单位借车，程霁不喜欢车里的味道，一路上捂着鼻子皱着眉，一点也没有往外看路上风景的心情。

程霁进入教室时是忐忑的，大人强装轻松实则凝重的表情会让他联想到医院、医生和询问。

但今天不同，教室里有许多个和他一样的小朋友，以及两位和蔼可亲的老师。

他扭头看程淑华，程淑华冲他露出一个笑，鼓励似的说:“乖，进去听听？”

在程霁来之前，程淑华和彭建军已经和这里的老师谈过几次，他们一致认为，听力正常的程霁，学习手语的难度应该是比其他孩子要低一些。

今天第一节课，如果顺利，程霁要学会“我”

和“妈妈”

两个词语。

程淑华和彭建军与其他家长一样，在教室外旁观，没有让孩子发现。

老师跟程霁说:“你好呀，程霁。”

程霁抬头对着老师露出一个尴尬中带着讨好的笑，连“啊”

也没有了，他一直不太会处理这种，需要让别人知道自己是个小哑巴的情况。

“我是王老师。”

王老师手指着自己，向程霁做自我介绍。

在其他小朋友的注视下，程霁对着王老师点了点头，表示自己知道了，互相认识之后，程霁被老师安排在第一排，他个子和年龄都是班里最小的，坐在前边也合情合理。

看着程霁小小一个坐在那里，程淑华叹了一口气，心里五味杂陈，为程霁如此懂事同时感到骄傲和心疼。

但总归要有这么一天的，承认程霁比健康的孩子们多出一些残缺，并不是很难，她和彭建军已经做好了充足的心理准备。

程霁适应良好，老师已经为他解释过，在这里学习的所有手势，都可以代替他的声音来和爸爸妈妈交流。

食指指向自己，这是“我”

。

右手食指直立贴在嘴唇，这是“妈妈”

。

考虑到孩子们的年龄和理解能力，老师只教了这两个简单的词汇，便宣布课程结束，孩子们如同一只只小鸟，飞扑进教室外的家长怀里。

程霁也不例外，他似乎以为程淑华他们已经离开了，因此看到父母在等自己时，特别惊喜，在程淑华脸上亲了又亲，这才想起来要展示一下自己的学习成果。

“妈妈！”