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第529章 智斗对手资源回归（第1页）

列车停稳，车门打开。陈默拎着保温桶，背着旧双肩包，走下站台。阳光斜照在出站口的玻璃幕墙上，反出一道白光，他抬手挡了一下，脚步没停。

他昨晚没回家。在图书馆附近找了家小旅馆住下，早上六点就醒了。躺在床上翻了两遍笔记本里的记录，把要说的话在心里过了三遍。他知道今天这关不好过，但不能再拖。小夏等不起。

特殊教育研究中心的大门还是那样，灰墙矮楼，牌子褪色。他走进去时，前台小姑娘正低头整理文件。看见是他，抬头愣了一下，随即点点头，指了指楼上：“他们说九点开会，在三楼会议室。”

陈默应了一声，沿着楼梯往上走。脚步很轻，鞋底蹭着水泥台阶，发出细微的沙声。背包带子勒在肩上，有点沉。里面装着打印好的材料、政策条文摘录、申请退回单复印件，还有那本泛黄的笔记本。他没带录音笔——今天不是取证，是说话。

会议室门开着。几张长桌拼在一起，坐了七八个人。有穿白大褂的老师，也有戴眼镜的学生代表。小夏坐在靠窗的位置，背挺得很直，双手放在桌上，手指微微蜷着。她没看见他进来，直到他走到她身边，轻轻拍了下她的肩膀。

她猛地抬头，眼神先是惊讶，然后迅速变成紧张。她张嘴想打手语，陈默摇摇头，指了指自己的耳朵，又指了指会议桌，意思是：我来听，你别怕。

会议已经开始。一个男老师正在讲话，声音平稳：“……项目申报流程必须合规。小夏同学的想法虽有亮点，但缺乏完整数据支撑，且未通过指导教师初审，不具备独立立项资格。”

旁边有人附和：“而且A3实验室目前处于检修状态，设备无法启用。资源调配要优先保障毕业班课题进度。”

陈默没坐下。他站在小夏身后半步的位置，从包里取出材料，轻轻放在桌上。纸张翻动的声音不大，但足够引起注意。

“我能说两句吗？”

他说。

所有人都转头看他。有人皱眉，有人疑惑。那个男老师停下话头，看向他：“您是？”

“我是小夏的朋友。”

他说，“不住在这儿，也不在学校任职。但我看了你们的流程文件，有些地方，我想确认一下。”

语气平缓，没有咄咄逼人。就像街坊邻居间商量事情那样自然。

男老师迟疑片刻，点头：“请讲。”

陈默翻开手中的文件夹，抽出一张纸。“第三章第八条规定，特殊教育机构推荐的科研项目，主管部门应给予同等条件下优先支持，并提供必要技术指导与资源对接服务。”

他顿了顿，“这条，适用吗？”

会议室安静了几秒。

“适用是有前提的。”

另一个戴眼镜的中年女人开口，“项目需经指导教师审核、团队备案、阶段性成果证明。这些，小夏都没有。”

“她有实验记录。”

陈默说，“昨天下午三点十七分，回收站清空了一份名为‘实验记录’的文档。电脑操作日志可查。同一时间，打印机旁堆着七份被退回的申请表，理由都是‘流程不符’或‘无审批权限’。”

他把复印件推到桌子中央。“这些表，每一份都写了修改意见，但她按要求改了，还是被退。为什么？”

没人回答。

“还有，A3-207实验室断电三天，封条贴在外面。可仪器还在，只是没电。”

他抬头，“检修需要多久？有没有检修报告？资产流向记录能调出来看看吗？”

中年女人脸色变了下：“这是内部管理事务，外人不便介入。”

“我不是外人。”

陈默看着她，“我是来帮一个孩子守住她该有的机会。你们说她没成果，可她的初步构想，已经被高年级团队写进申报书里了。编号差两位，内容相似度超过百分之七十。这事，你们查过吗？”

空气一下子紧了。

“我没有证据指向具体是谁。”

他补充道，“但我手里有她手写的研究日志。如果允许，我想读一段。”

没人反对。

他拿出一页纸，字迹工整，是小夏的手笔。他念：

“四月十二日，晴。今天第一次让传感器识别手势变化。成功了三次。我不知道这能不能算发明，但我知道，聋哑人如果能用自己的动作控制机器，就不必总依赖别人翻译。我想做一个系统，让无声的动作也能被听见。”

他放下纸，环视一圈：“她说‘想让无声的动作也能被听见’。这不是作业，不是任务，是她真正想做的事。你们可以质疑流程，但不能否定一个人想做事的心。”

屋里很静。连翻纸的声音都没有。

小夏低着头，手指紧紧掐着手腕上的布绳。她没哭，但呼吸变重了。