倍福文学

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三十四朋友规矩（第2页）

打给江离现金，指导彼时还无独立生活能力的江离在寒假离家出走、休整且疗养且学习。十二年级，江离走提前批申请，获得对她如同探囊取物的希兰某专业之录取。随后，南遥中学不再管江离，江离的双亲不再管江离，江离依托自己与“过去与未来之间”

找来的材料，提前学若干大学功课。

也是在此时期，江离第一次领略夏河理工。感谢夏河理工的视频课程、配套习题、对应在线助教与在线讨论组，江离免修一点经济学与数学的基础课。

进大学不久，江离转系。这条路一贯存在，但考试通过率低。江离仿佛是她届唯一第一年即走通者。

江离极其感谢“过去与未来之间”

。江离极其希望见“过去与未来之间”

。“过去与未来之间”

陪江离聊《一八四四年经济学哲学手稿》，聊劳动之异化与人之异化。“过去与未来之间”

陪江离聊罗尔斯与康德，聊更高级的、指导人该以何为目的之理性究竟给人规定哪些目的。“过去与未来之间”

发给江离一本夏河理工的初级编程的习题集。是已取代公开可见的视频课程之版本。江离本科初年将其闲置，但零落做过它的前一半题目。彼年尚无大语言模型，江离搜索不出答案时，“过去与未来之间”

看江离的代码。

江离问过“过去与未来之间”

许多次，你可喜欢我？

江离问过“过去与未来之间”

许多次，你为何待我这般好？

江离问过“过去与未来之间”

许多次，你是否愿意喜欢我？

江离对“过去与未来之间”

，很有几分除却巫山不是云。“过去与未来之间”

是朋友、是知己、是引导者。“过去与未来之间”

是从物质与精神层面救江离出水火的人。被蒙住眼睛的兽被摘下遮住眼睛的道具，遂将其见到的第一人视作其照料者。江离希望回馈“过去与未来之间”

。江离更希望不离开“过去与未来之间”

。江离希望将自己的生命进一步与“过去与未来之间”

分享。

我对你无任何浪漫之感情。我待许多人皆好。以后，你将遇到其他也待你好的人。“过去与未来之间”

回答。“过去与未来之间”

几度重复相似回答。你觉得我好，可能原因不在我，而在你——你此前过得太不好。我不过是较为有人道主义精神。

“过去与未来之间”

讲创伤与创伤依恋，亦讲“正常人”

有怎样的友情、同朋友彼此说何做何。

“过去与未来之间”