倍福文学

手机浏览器扫描二维码访问

第249章 课 养娃修心课 以AI启创造本能 教孩子解真问题破教育内卷困局（第3页）

家长的包容和支持，是孩子创造本能持续生长的土壤。

许黑：教授，我还有一个问题，很多家长说孩子没有自驱力，不爱学习、不爱思考，那用您说的这些方法，能唤醒孩子的自驱力吗？自驱力和创造本能，是什么关系？

和蔼教授：许黑，其实孩子从来都不是没有自驱力，只是我们把孩子的自驱力用错了地方。孩子打游戏的时候，能熬夜研究攻略，能为了通关反复尝试，能为了排名废寝忘食，这难道不是自驱力吗？孩子的自驱力，一直都在，只是传统的教育内容，没有触发这份自驱力。

而创造本能，就是自驱力的源头。当孩子开始创造，开始用自己的双手解决真实问题，看到自己的想法能变成现实，能帮助到同学、老师，这种成就感和价值感，会让孩子产生源源不断的自驱力。孩子会主动去学知识、练技能，因为他知道，这些知识和技能，能帮他实现自己的想法，能让他创造出更多有价值的东西。

这就是AI时代教育的核心：教育最值得做的事，就是守护好孩子“想去解决点问题”

的念头，并赋予他实现的能力。我们不用逼孩子学，不用催孩子做，当孩子的创造本能被唤醒，他自己会成为学习的主人，会主动去探索、去创造、去成长。

蒋尘：教授，听您讲完这些，我突然觉得，AI不是孩子的竞争对手，而是孩子的工具和帮手。原来AI时代的教育，不是让孩子和AI比，而是让孩子学会用AI，成为AI的主人。

和蔼教授：蒋尘，你总结得太到位了！AI不是洪水猛兽，而是孩子创造的利器，它能缩短孩子与真实世界的差距，让普通孩子也能轻松做出以前只有专业人士才能做的东西。AI时代的教育，不是要培养孩子打败AI，而是要培养孩子学会与AI共处，让AI成为自己的左膀右臂，用AI放大自己的创造能力。

而对于家长来说，最核心的转变，是思维的转变。《道德经》讲“授人以鱼，不如授人以渔”

，传统教育是给孩子“鱼”

，教孩子死记硬背知识；而AI时代的教育，是给孩子“渔”

，教孩子解决问题的方法、创造的能力。同时，家长也要从焦虑的“监工”

，变成孩子最信赖的“合伙人”

，欣赏孩子的想法，支持孩子的尝试，包容孩子的失败，和孩子一起在创造的道路上前行。

周游：教授，今天这节课真的太颠覆我的教育认知了！原来教育不是只有内卷一条路，原来普通孩子也有这么大的创造潜力，原来AI不是孩子的对手，而是孩子的帮手。我现在终于知道，该怎么引导孩子了，再也不会跟着别人瞎卷了。

和蔼教授：同学们，今天的课，我们通过一个普通初中生的创造故事，拆解了AI时代的教育新路径，厘清了AI教育的三个层面，也掌握了家长可落地的行动指南。核心就一句话：AI时代，教育的核心不是教会孩子使用AI，而是唤醒他们的创造本能，让他们成为主动定义问题、解决问题的超级个体。

传统教育的船正在下沉，与其拼命挤甲板，不如和孩子一起打造一艘新船，这艘船的名字，就是创造。当孩子拥有了创造本能，拥有了解决真实问题的能力，无论AI如何发展，孩子都能立足未来，拥有无可替代的核心竞争力。

今天的课就上到这里，最后给大家留一个思考题，回去好好琢磨，下次课我们一起交流探讨：

思考题

回想孩子最近一次抱怨学习、生活中的某个“小麻烦”

，或是对某件事表现出浓厚兴趣的场景，你当时的回应是什么？如果用本节课的方法，你会如何提问、引导，让孩子尝试用AI解决这个“小麻烦”

，把兴趣转化为创造的动力？

课堂总结

本节课以AI时代教育内卷的核心焦虑切入，融合《易经》变易思维、哲学知行合一理念，分享了“孵化器式教育”

的实践探索，破解了传统教育培养“标准件”

、孩子易被AI替代的困境。课程以普通初中生从沉迷游戏到变身校园产品创造者的真实案例，展现了孵化器式教育的魅力：抓住孩子兴趣，以AI为工具，让孩子在解决真实问题中完成启蒙与蜕变。课程厘清了AI教育的三层维度，指出唯有第三层“AI时代的教育”

能培养核心竞争力，其关键不是教孩子用AI，而是唤醒创造本能，培养主动定义问题、解决问题的“超级个体”

。同时给出家长落地指南：珍惜孩子的抱怨、转化孩子的兴趣热情、包容试错并做好孩子的“投资人”

与“合伙人”

，让家长从焦虑监工转变为孩子创造之旅的支持者。课程强调，AI是孩子的创造工具而非对手，创造是AI时代教育的第三条路，守护孩子“想解决问题”

的念头，才是赋予其立足未来的核心底气。

喜欢师生心理学江湖：对话手册请大家收藏：（）师生心理学江湖：对话手册更新速度全网最快。