倍福文学

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第16章（第2页）

石涛将赵雯雯拉出怀里，认真的说道，“怎么不适合？没人比你适合！你会从学生上课情况，反思自己的教学问题，就这一点你就比很多的老师厉害！”

石涛直白的鼓励，让赵雯雯又有了些信心。

双手圈着石涛脖子，“石涛，你真好。”

说完侧头，亲了亲石涛的耳垂。

一个很单纯的感谢吻，到了石涛这里就不单纯了，“饿了吗？”

“还好，不太饿。”

“哦，我还以为你饿了。”

“怎么~我不~不饿~”

她想不到，怎么就从刚才还安慰她，就直接跳转到了这一步~

隔天，无辜的石嘉佑不知道为什么，娘突然说要和他玩老师和学生的游戏。

一开始他还是觉得很有意思的，可是后面就不好了。

为什么只是一个游戏，还要写作业呢？

赵雯雯听了几次学校老教师的语文课，没有什么区别，大家都是一样，从拼音开始，再延伸到字。学生也差不多，前几排的学生认真听课，比较配合，后几排的学生东张西望，或者拿着课本走神。

和崔园园她们说了，她们也说课上学生都是这样，只有陈静怡，她是教美术的，学生很喜欢她的课，也没有走神的。

赵雯雯决定在课堂上穿插游戏，和石嘉佑练了几天，就开始实践。

在将本课所学的拼音教过以后，给学生十分钟的自由提问时间，剩余的二十分钟就是她抽查掌握情况的时间。

她将班级分为四组，每两列是一组，如果随机喊的学生答对，那这组叫一分，得到分数最多的小组，每周都可以和她兑换小礼品。

果然，两节课下来，成果显著。

答对的学生会收到小组组员的夸奖和掌声，没有答对的学生就会受到组员的谴责。以此激励学生们努力学习。

因为这个小游戏，孩子放学回家后的表现最明显。

之前有些贪玩的学生即使不情愿，也会主动的将之前学过的复习一下，第二天极有可能赵雯雯就会抽查。

家长欣慰就会反馈到大队和校长这里。

校长听了几节课，确实能从学生的行动上看出孩子们的激动，寓教于乐就是这样。

校长开始发动学校老师轮流去听赵雯雯的课，一开始学生还有些不太适应，几堂课之后，因为有其他老师看着，学习的兴趣更强烈了。

后来这件事，被校长写到汇报文件里，引起了教育局的注意。

教育局领导听课后，对赵雯雯的教课方式认同，并且颁奖鼓励，“现在就是最需要你们这些有学问、有能力、有干劲的大学生，做出成绩的时候了，所以继续努力，祖国的下一代就交给你们了。”

赵雯雯抱着领导给颁发的荣誉证书和茶杯开开心心的回了家。

石嘉佑激动的叫，“哇，娘你真厉害，你好棒啊！”

到了晚上，一阵激烈的情感表达后，赵雯雯抬头，“石涛，你幸福吗？”