倍福文学

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第251章（第4页）

下午，孩子们照常上课。张梓若除了上课，还要搞培训。散学后，也不得休息，把夫子们召集起来，教他们拼音。

新招来的正在培训期的夫子提出异议，“用拼音岂不等同于造字？多少大儒尚且不敢轻言造字定读音，我们又怎么能给每个字注音？”

“对！我们何德何能可以做这些呢？”

“此前从未听说过拼音一事，用拼音给每一个字注音，岂不是冒天下之大不韪？”

“对于读音，我们大可以用反切法来确定，何必费事给每个字注音呢？”

……

新招来的夫子们，个个踊跃表意见。

而早已在学堂任教的夫子们，则未曾言，只是沉稳的阅览张梓若到他们每一人手里的简易资料。

张梓若让他们尽情表意见，平静地听取每一个人的异议和理由。

那些新夫子们慷慨激昂的说了一通，一扭头，现旁边早已任职的夫子们，没一人对他们进行附和。

就连年纪最大的孙明，可能是最顽固的老者，也未曾对拼音注音之事，提出一点异议。

第334章反切法

在他们眼中，可能是最顽固不懂变通的孙明，反倒捋着胡须，津津有味的阅读着到手里的资料。

其他学堂夫子也都各自看着资料。偶尔听得一声翻页的响动。他们的安静，使得新招聘来的读书人们，渐渐收声，心中也变得忐忑，或不解。

这是怎么一回事？难道因为在张夫子的学堂任职，就不能提出一点异议吗？

若是这样，岂不是趋炎附势，有失读书人的气节？

也有人默默拿起了手边的资料，开始认认真真的阅读。

张梓若将众人的表现收入眼中，说：“大家有这些疑问都很正常。”

她一出声，所有人不约而同的望向她，专心听她讲话。

“我们学一个字的音，可以用反切法，也可以用一个常用字的音来对另外一个字进行标注。这都是比较常见的做法。”

众人默默点头附和。

“但是，用一个字的音来标注另外一个字，常常会陷入一种困境，就是没有合适的字来进行标注。

反切法也有这种困境。而且，对于常人来说有些复杂。

反切是什么？反切就是用两个字来给另外一个字注音，用两个字拼一个读音出来。

第一个字，反切上字，我们取它的声母；第二个字，反切下字，我们取它的韵母和声调。两者结合在一起，就切出了一个新的读音。

比如，我们想要知道‘相’这个字的读音，用反切法的话，用‘息’和‘亮’来切，写作‘息亮切’。

然后，我们分别取‘息’字的声母，‘亮’字的韵母和声调，组合在一起就是‘相’字的读音。