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第884章 激将教学（第2页）

一处只能把手机摄像头对准桌上的骨头。

没等嬴芅莀说话，杨兴开始了说刚才的事情，出去吃个早餐吃的加班电话打过来了，然后顺便买上中午饭一边吃一边开始教学，巴拉巴拉巴拉了10多分钟。

一个小时后，杨兴终于把赢一城嬴芅莀糊弄了过去。

打开邮件看着评估报告，这个评估正常期间应该是一个月到好几个月不等，当然也会看情况而定，有的也可能就是几天是几天，这十几天过去了评估的分数也一直很高，如果就此出现意外的话，那么也会有一个及格分数。

杨兴看看时间也该自己的下一步计划开始了。

拿出手机给管家打了个电话，说清楚了他的意思，以及他想象的过程以及最后得到的结果。

由于这个计划其实不用计划太长时间想个10分20分杨兴就已经把能想到的想不到的以及会出现的意外，全部都想到了，接下来就是听天由命了，到底是丢人还是丢死人，看吧。

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很快时间来到了下午，接着上午没讲完的那一部分杨兴又开始了下午的教学，相较于老师的教学方法，他这一套更偏向于实用理解主义，首先要让受听的人理解，学这个能拿多少分，这个就和会这个技能以后上班能拿多少钱是一样的，然后开始了从简到生的剖析以及运用以及生活中的使用部分，有些是真能用到，有些生拉硬拽的也能用到，有一些你知道但是不知道原来是怎么回事。

这样的教学方法也有好处，首先学生不会跳的太枯燥，他也知道前后左右是什么？

当然了，对老师来说是比较费劲的。

就是付费也懒得做的那种费劲。

数学讲的差不多了，杨兴也头疼，主要是枯燥倒的头疼，没办法只能是让杨曦找一下他的英语卷子来做一些英语方面的提高部分了。

就是视频里三叔和三婶儿好像怕杨曦坚持不下去，时不时的进来送点水果，送点雪糕，倒点水的。

相较于老师们的教学经常是教学生拿到分数，除了分数，其他的都不保险。

在英语方面杨兴更是实用主义教学首先哪些是课本上的标准答案，实际上又会怎么说这些阳性可是用了很大的篇幅来教育杨曦，毕竟教学内容多多少少有很大的滞后性。

就好像是在校学生找社会上的公司员工帮他做程序一样，打工人看到题目人都傻了，没办法学校教的东西简直就是上个世纪的内容。

杨兴看的时间差不多了，好像今天没出门，但是挺累的，只能对视频里面的杨曦说：“下次找我我不在的时候你可以给你嫂子打电话，你要是看见她不高兴，你也别不好意思，你就是用激将法说，你哥怎么样怎么样，好像你哥说的更详细一点，其他的你也都懂，自由发挥。”

杨曦看着电脑屏幕上的杨兴只能点了点头，又看向电脑后侧的已经笑的不行的老妈。

杨曦看着挂断的视频，一边写卷子巩固巩固一边说：“妈我感觉我哥这主意出的好像挺馊的，到底要不要听他的话？”

“哈哈哈~你看你看。”

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