倍福文学

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第418章 主动安排（第2页）

陈默心中微动，面上依旧平静无波，点了点头：“是的，校长。小妹陈倩，西川师大数学与应用数学（师范）专业，刚毕业。”

他语气平淡，听不出任何倾向，但目光深处却掠过一丝不易察觉的精光。

戏肉来了。

“数学！还是师范背景，好专业啊！”

李延年击节赞叹，仿佛现了璞玉，“数理基础是科技创新的根基。咱们交大，无论是理工科院系的基础课教学，还是针对学业困难学生的帮扶体系，都急需大量具备扎实数学功底、又懂教学法、善于和学生沟通的人才！”

他特意强调了“师范背景”

和“教学法”

。

他身体前倾，语气推心置腹，带着“自己人”

的坦诚：“陈总，高校用人有规矩，但也要看实际需求和人才特质。陈倩这样科班出身、有扎实数学基础、受过系统师范训练的优秀毕业生，正是我们需要的！家风、能力有你做榜样，肯定过硬！完全符合我们‘唯才是举、人岗相适’的精神！”

“这个专业懂怎么教、怎么和学生打交道。”

李延年停顿了一下，目光扫过杨怀瑾和副校长，寻求共识。

然后看向陈默，语放缓，字斟句酌，显得格外郑重和“合理”

：

“我的想法很实际：交大数学学院承担着全校海量的公共数学课（高等数学、线性代数、概率统计等）教学任务，压力非常大。同时，学校正在大力加强本科生学业辅导中心的力量，尤其是针对理工科学生的数学基础薄弱问题。这两个方向，都需要补充一批年轻、有活力、专业基础好且具备一定教学辅导能力的辅助力量。”

他清晰地点明了岗位需求与陈倩专业的契合点。

数学学院公共课教学助理：“可以在数学学院，先以‘院聘教学助理’的身份进来。主要协助教授们批改作业、承担部分习题课辅导、答疑，管理课程网站等。这个岗位直接运用她的数学专业能力，她的师范背景让她在组织习题课、与学生沟通答疑上比纯理论背景的学生更有优势。接触的都是最核心的基础数学教学，能快提升教学实践能力。”

学业辅导中心学业辅导员（数学方向）：“或者，加入学生处下属的本科生学业辅导中心，担任‘学业辅导员（数学方向）’。核心工作就是一对一或小班辅导在数学公共课上遇到困难的学生，梳理知识点，讲解解题思路。这简直是为她的师范专业量身定做。需要耐心、清晰的表达和因材施教的能力，她的师范训练里就包含这些。”

李延年特意强调了“院聘”

性质，表明其灵活性和与事业编的区别，然后描绘展路径：