倍福文学

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第288章 民生教育与改制（第1页）

当林逸把自己的想法提出来之后，那些文官们思考一下，在经过户部税司的测算，现的确如林逸所预料的那样，这一项国策也就被通过了。

同时，税司的官员还表示，这一项国策推行下去之后，帝国的百姓会很快富裕起来。这对于帝国和百姓都是有好处的。

毕竟，百姓们手里有钱了，才会更加支持帝国，帝国也可以实现藏富于民，让帝国更加稳定。

所以，这一项国策就这样被通过了。

而此时，林逸也现，在朝堂上有属于自己的势力，是多么爽的一件事。

这事如果放以前，即便赵绪同意，这些官员也会想法设法的出来反对，哪像现在，自己只是提出来，就自然而然的有人帮原因出来，同时给尽可能找更多的优点。

不得不，这样的感觉，真的爽！

在民生教育这方面，林逸先后提出三权分立，免除农税，建学校，实现义务教育，鼓励女子读书，提高一些基层的待遇（如老师等）。

同时林逸提议在帝京建两所综合大学，各地方也同样需要建综合性大学，为帝国培养各式各样的人才。

又表示，在大学毕业之后，每年从各省建的大学之中挑选百人送往欧洲深造。

同时表示，每年选拔上来的人才数量，将决定第二年对于大学的财政拨款。

而且这里的综合性大学，并不是以前那种所谓的国子监，只教文言文，而是包含数学，化学，物理，生物等学科。

林逸要的就是帝国各类学科百花齐放，百家争鸣。

对于这一点，文官们有的支持，有的反对，武官则在看戏。

文官方面表示支持的，除了那种无脑支持林逸的人之外，也有一些是有见识呢官员。

他们很清楚现代学科不再是他们年轻的时候所学的那些了。想要帝国长治久安，那么这些西学就必须要学习。

而反对的官员则要比赞同的官员，单纯的多，他们是担心帝国如此大规模的支持西学，会让帝国百姓忘记老祖宗流传下来的瑰宝。

最后，林逸在结合双方的意见之下提出，以中学为骨，西学为骨，自创独属于大夏文化圈的综合性大学。

也就是无论，中，大，各级学校，都必须学习大夏文化，加深爱国主义教育，然后再去选择自己感兴的学科。

这也就是，无论你选什么学科为自己的主科，大夏文都是必学的。

同时，本着帝国不养闲饶准备，林逸请求赵绪将国子监改制，从一个单纯的供人读书的国家机构，变成一个监督帝国各级学校（，中，大）教育的机构。

他们的主要任务就是第一编写教学大纲，第二就是巡查各省教育情况。

并将这种情况纳入一年一度的年度考罕郑

林逸觉得，就国子监那帮已经读书读傻聊人，一个个不知变通，但偏偏有学富五车的书呆子，很适合这项工作。

既避免了这帮书呆子待在京城里面，一个个吃饱了在那里妄论朝议，又能挥他们的长处。也算是物尽其用了。

只不过，这帮人似乎只对大夏文学熟悉，对那些西学则是半懂。所以林逸考虑要不要再往国子监塞一些懂西学的人。

在民生当面，除了这些之外，林逸还鼓励个人创办工厂，同时要求朝廷让出一些工艺简单的行业，由民间资本去生产。

这样做的话，才能让民间的资本，去吸收那些多出来的劳动力。……

这样做的话，才能让民间的资本，去吸收那些多出来的劳动力。

而那些帝国控制的工厂，则全部转变为军工厂，专门给军队生产物资，做到专人专管，保证质量。