倍福文学

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十年二（第1页）

离婚之后，李旻带着母亲和两个女儿搬到了沪市，进入了一所知名的私立学校任教。相比于星城，沪市的生活节奏更快，但竞赛压力却小了许多。这里的教育环境更加开放，学生们的目标不再局限于高考，而是多元化的发展路径。对李旻来说，这种变化不仅让她的工作节奏稍显宽松，也让她有了更多时间陪伴两个女儿。

作为一个从事教育十余年的老师，李旻深知陪伴的重要性。过去在星城附中，繁重的竞赛教学工作让她无暇全力关注孩子们的成长，而如今，她终于有时间参与女儿的学习生活。

晚饭后，她会坐在书桌旁陪伴两个女儿写作业，为她们讲解不会的题目，或者分享自己在教学中学到的小技巧。周末时，她会带她们去博物馆、科技馆，甚至是学校的家长拓展活动中一起参与。在这种忙碌且充实的陪伴中，李旻逐渐找到了某种久违的平衡感。

在沪市的教学生涯开始得更加顺利。李旻凭借多年的竞赛教练经验，不仅迅速融入学校，还在学生中收获了良好的口碑。她的教学风格依然一丝不苟，但与在星城附中时相比，她变得更为柔和了许多。不再只注重成绩，她开始更加关心学生的心理状态，尤其是在看到学生们面临选择和压力时，会主动给予支持和疏导。

或许是因为在内心深处，她知道，自己对陈越不仅仅是愧疚，还有一种未曾兑现的责任感。而这种情感，她悄悄转移到了她的下一届学生身上——她想尽力让每一个学生都能被理解和支持，不再有像陈越那样的人，在本就迷茫的青春少年时期再受到伤害。

学生蔡浩然在多年后的一篇回忆文章中这样写道：

“当我在自己人生的岔路口上犹豫不决，或是我屡次考试发挥不佳、陷入低谷、心情沮丧时，李老师总是及时地疏导我、激励我。下了晚自习，她会推着她的自行车，听我的困惑和迷茫，并给出许多建设性的意见。

李老师总能让我有新的感悟，让我坚定不移地往上爬。最后，正是她的帮助，让我在化竞中坚持了下来，在全国决赛获得银牌，为这段竞赛时光画上句号。她不仅仅是我的老师，更是我人生中的一道照亮前方的光。”

李旻读到学生们毕业后写下的文字时，心里多少感到一丝慰藉。她知道自己没有办法弥补当年与陈越之间的遗憾，但她仍然希望，自己的努力能够帮助到更多的学生。

许多个夜晚，李旻独自坐在书房里，备课或批改作业时，脑海中总会不由自主地浮现出陈越的模样。有时，她会点开微信，打开陈越的朋友圈，看他发布的动态。朋友圈里的陈越已经完全蜕变，攀岩的照片中，他身材精壮，手臂结实，面带微笑，眼里藏着年轻人独有的自信；科研成果的分享中，他站在学术讲台上，眉眼间多了几分成熟与笃定；甚至连他的新作歌曲，也展现了他的才华横溢与多面性。

有一次，她看到陈越分享了一首新歌。词、曲、编、唱、后期制作，全部由他一个人完成。他在配文中写道：“生活或许就像大调与小调之间的过渡，不一定总是有和谐的旋律，但每一个音符都有自己的意义。”

李旻点开歌曲，旋律低沉而辽远，歌词里带着一种探索与挣扎的情感。她听着，手指不由自主地攥紧了手机，直到最后一个音符落下，她才意识到自己已经泪湿了眼眶。

当天，她把陈越的这首歌转发到了自己的朋友圈，配文写道：“一个化竞生的未来总是充满无限可能。词、曲、编、唱、后期制作全部自创，才华横溢。”

没过多久，她的朋友圈就收到了许多评论和点赞——尤其是和陈越同届的学生们，都对他的音乐成果表现出极大的感慨与欣赏。

“陈越真的太厉害了！”

“天赋型选手，这首歌真的绝了。”

“这么牛逼的人竟然是我同学！”

但是，李旻却始终没有等到陈越的点赞或评论。

她知道，毕业后，陈越就彻底与她断了联系。他没删她微信，但也从未主动找过她，哪怕她每一次转发他的动态，试图拉近那么一点点距离，却始终如石沉大海。

一个周日下午，李旻带着上高中的女儿们去美术馆散心。午后的阳光透过窗外的玻璃洒在大厅里，静静地铺在地板上。两个女儿在前面走着，而李旻却被一幅《攀岩者》的画吸引了目光。画中的攀岩者挂在峭壁上，手指紧紧抓着岩点，仿佛下一秒就要坠落，却又带着一种与环境融为一体的和谐。

她盯着那幅画看了许久，脑海里又浮现出了陈越的攀岩照片。攀岩的他，与画中的攀岩者竟有几分神似——那是一种从容、专注，以及对不确定性的勇敢拥抱。

李旻忽然觉得，或许对陈越而言，那段过去的故事，并不是一种无法释怀的遗憾，而是一块在他人生中留下深刻记忆的石头，他已经踩着这块石头抵达了更高的地方。而她要做的，或许是接受这段故事的结局，接受它成为她生命的一部分，而不是让它成为束缚她的枷锁。

她转头看向两个女儿，笑着说：“我们该走了，吃完饭，妈妈还有工

作要做呢。”

女儿们点点头，阳光洒在她们的身上，温暖而柔和。李旻目光温柔，看着孩子们的背影，心中忽然多了一份释然。

陈越的影子仍然在那里，但她知道，生活继续向前，而她也在渐渐找到属于自己的位置，无论是作为教师，还是作为母亲，她都将用自己的方式，走出一条新的路。