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第四千八百三十二章 刀光剑影（第3页）

“唔，若是如此，确实有些不近人情，这样吧，准许你们自行建设专业大学，我会从当前正在运转的国营企业之中，抽取适合作为教育人员的人才进行一定的支持，你们自行建设的专业大学，汉室只征收3o%。”

陈曦瞥了一眼袁陶，略微思考了一下，本着自家可以将教育权更深一步的插入世家的权柄之中，给出了新的建议。

这个操作虽说是有染指各大世家最核心权柄的倾向，但本质上依旧是用各大世家的力量在打各大世家，当然双赢也确实双赢。

天地君亲师，君君臣臣，父父子子这套规矩能完善到现阶段的水平，各大世家功不可没，甚至连世家本身也被束缚在了这套规矩之中。

换句话说，陈曦选拔的完全以国家为中心的教育人员，必然也会靠规矩将自身的思想传递给各大世家挑选出来的精英骨干，区别只是深浅。

这种行为不会因为各大世家选择的是精英就会改变，毕竟老师就是老师，天地君亲师的理论在这个时期是比其他规矩更深刻的规矩。

顺带一提这也是为什么陈曦不让汉世家的人进入军队给士卒进行扫盲教育，一方面是早期识字率本身就很低，能来扫盲的都是各大世家的骨干，另一方面，这个时代的识字方式，是纯纯文科的识字方式，而非是后世那种纯粹的识字，这个时代认字，会附带字背后的故事和解说，这是文科识字的方式，本质上不仅是让你识字，更是规训你的思想。

这个方式非常的厉害，非天资聪颖者不可能跳出这种规训，而混到成年还是文盲的，有几个是天资聪颖者，基本可以默认都是普通人，而普通人是完全没办法应对这种思想层面的规训。

陈曦需要的是最简单的纯理科的识字方式，就是你认这个字，知道意思就行了，老师无需去给你讲解这个字成型过程中的故事，因为这种故事本身就带着编撰故事，修正故事之人的认知。

所谓的把持着普世道德的定义权力，其实就是靠着这些细节来构成的，最简单的一点，比方说学“赵”

这个字，理科的学习方式是直接给读音，知道这个字的意思，用于姓氏等等，最多引申一下这个字的由来，以及其上古年间的本意，这就是极限了。

而文科的学习方式，会告诉你这个字的意思，用于姓氏，并讲这个姓氏，然后言及此姓氏背后的故事，顺手给你普及一下赵氏孤儿之类的玩意儿，这个东西如果念多了，会有人认同赵氏孤儿之中表现出来的道德观念，并且以此为准则。

可实际上，以正常人不被规训的立场去看待赵氏孤儿之中表现出来的道德观念，不管是晋国公主，还是程婴，亦或者韩厥，公孙杵臼，本质上所有的人，就其行为而言，都是反人性的。

然而这种完全反人性的行为，能实现，究其本质，其实就是道德对于人类的操控能力，而如何定义这是道德，这就是文科的意义了。

陈曦敢让自家的士卒学这种东西？

学完是汉室保家卫国的士卒，还是世家道德框架之下的奴隶，那可真就要打一个问号了。

不过考虑到之前汉室的识字率也确实没有达到1o%，想要在军队里面搞大规模的扫盲也不现实。

各种和教育、识字、扫盲有关的东西在陈曦的脑子里面转了一圈，然后就这么笑盈盈的看着袁陶几人。

只是这个看似很不错的提议，让袁陶几人尽皆陷入了深思，因为和其他的东西不一样，教育是世家最为核心的权柄，不管是定义普世道德，还是垄断官场，都绕不开教育权。

哪怕是陈曦现在搞的那些学校，搞得那些大学，没有世家支持的人手，其实都搞不起来，陈曦愿意和世家妥协，其实也是因为世家把持了这个天下最多的精英，而陈曦不管是干什么，都绕不开这些人的。

毕竟就算是最简单的扫盲，老师也是需要识字的，而这天下识字的老师，有一个算一个，在十年前都和世家有着千丝万缕的关系，或是旁支，或是学生，不存在不识字的老农自己开窍，然后就识字了的这种情况。

虽说不乏一些有良心的天才，但学于世家，必然会染上某些自身认识不到的问题，最简单的一点，所有汉末识字的人，不，是乃至今日所有识字的人，潜意识都会认同所谓的规矩，且认同规矩带来了秩序。

而事实是否如此，是需要打个问号的。

可不管怎么说，经过了十数年的扩大教育，陈曦终于有了一批不拘泥于曾经某些观念的，能传递新思想的年轻人。

陈曦是没心气改革的，但陈曦可以将这些认知和观念传递给后来者，至于这些后来者是出身底层，还是背弃了阶级的世家子，都无所谓，知识不在乎你的出身。

可，各大世家明显很警惕这一点。

??感觉作者真的要寄了，这边供暖真不行，已经不是要凉了，是要冻死了，不行得搬回老家了