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第245章 教育民言朝廷抓学院申办朝廷管（第1页）

“诸位，接下来是重点。”

秦宇说着，在黑板上书写起来，同时淡淡解释，“刚刚说的监管第一步，是对书院进行年龄分级办学。”

“监管第二步，便是教学教材的编撰、审核与统一！”

秦宇说完，话锋一转，“举个例子，比如在启蒙的时候，有些先生会喜欢先以《三字经》作为启蒙书籍，而有些先生却又喜欢先用《百家姓》作为启蒙书籍，亦或者有些先生喜欢先用《千字文》作为启蒙书籍。”

“同样，有些先生在教导《四书五经》时喜欢先以《四书》开始，又有些先生喜欢先以《五经》开始。”

“总的来说，具体教授什么内容，以及如何教授，主要还是看教书先生的个人兴趣、爱好与选择。”

“这样很容易导致大明各地各书院的教学质量与教学内容参差不齐，这对于学生的学习而言，也不是什么好事。”

话说到此，秦宇敲了敲讲桌，让众人的心神再次为之紧绷起来。

“所以最好的办法就是，由国家朝廷的相关部门，比如说礼部，组织人手，负责对各个年龄段书院的教学教材进行编撰、审核与统一。”

“然后下到大明各地的各个小学、中学、高学书院，让所有小学、中学、高学的教书先生，都按照国家朝廷下的教学教材，进行统一的教授。”

“比如在小学一年级的时候，就统一学习《三字经》、二年级的时候，就统一学习《百家姓》、三年级的时候，就统一学习《千字文》……”

“又比如在中学一年级的时候，就统一学习《大学》、二年级的时候，就统一学习《中庸》、三年级的时候，就统一学习《论语》、《孟子》。”

秦宇说完，话锋一转，“如此一来，有利于大明各地的各书院学子，都站在同一个学习起点线上，做到某种意义上的教育公平。”

“而且教学教材相同，那么也就意味着至少大明各地的各个书院的学子，都接受过相同的、国家朝廷要求的、基础的学习内容。”

“那么隶属于国家朝廷的高学、大学，在进行招生考核的时候便可以一视同仁，不必因为担忧各地学子所接受的学习情况不同，而有所区别对待。”

“其次，由国家朝廷统一审核、编撰教学教材，可以从中添加对国家朝廷有益的学习内容。”

“如此一来，即便不能够让那些学子全都坚定不移地站在国家朝廷这一边，但是至少也可以削弱那些商贾、豪绅对那些学子的影响！”

这时，朱榑突然举起了手，“敢问先生，要是那些商贾、豪绅所申办的书院，不使用朝廷编撰、统一的教学教材呢？！”

听到这话，秦宇不着痕迹的点了点头。

因为无论怎么说，那些民间书院都是商贾、豪绅自己出钱申办的。

朝廷出于担心学子被人借以办学之名骗取钱财，又或者是被才学、品行不足之人耽误了学习、前程的考虑，所以让他们办学之前报备、审核一番倒没什么问题。

同样，朝廷出于教育公平，以及统一教学内容之后，有便于学子学习的考虑，所以在编撰好教学教材之后，再下给他们学习使用，这个也说得过去。