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于谨:“也可以配合你的地方到国家队的教练制度啊!”
张简方:“我想想吧。”
专人分管学生,就像是,于谨只管丛澜,丁教练只管褚晓彤,也可以彼此教课,但一般来说丛澜不会频繁去找丁教练,褚晓彤也不会频繁地找于谨。
滑表教练除了茱迪还有其余人,但丛澜就不会去找其余人,她只找茱迪,偶尔可能会请教一下路过的、有空的教练。
易儒或许想找于谨请教,可他也不会麻烦于谨更多,在众人眼里,于谨的徒弟是丛澜和沐修竹。
这就是现在的情形,有用,好像不太多。
教练资源是被浪费了的。
于谨:“现在就好像是被隔断的一个个小水坑,我想整合起来,成为一个湖泊。”
照着他所说的去修改,那么,在主教练+专项教练的分配下,等于说,队内的教练资源是共享的。
运动员的主教练负责纵览全局,调整大方向,以专项教练的配合,来规划她的整个运动生涯。
张简方:“班主任制度吗?”
有点像是学校里的班主任和任课老师,前者任务重,后者也不轻,各科目的成绩集合起来,才是整个班级的综合水准。
丁教练赞成于谨:“我觉得这样的想法有可行性。”
就跟他手底下的三个小女单一样,每个人都有自己的性格,有擅长的也有不擅长的,但在某一个方面,她们绝对是可以独当一面的。
教练也是如此啊!
于谨比比划划:“我们教练就是一个木桶的木头片子,拆出来长的那一根,去拼一个更高的、更大的木桶,让里面的水更多一点。”
所以他原本今年是打算收几个徒弟的,最后还是犹豫了。
因为他很想做成这件事。
不知道对不对,也不知道会不会做得很好,但他想做。
张简方也在做这件事。
专项教练到体能教练再到医疗康复团队,他构建的整个团队体系是完善的,也是各有分工的。
专项教练不能给一份体能计划出来吗?
完全可以。
那为什么要多加钱,从举重队的退役运动员那里,请人来做“体能教练”
呢?
当然是因为他们教得好啊,更专业啊!
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