倍福文学

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第三百四十章 文字解析工具人（第4页）

如此，有笔，有沙盘，有抹平沙子的工具，写字的工具齐全了。

李孟羲往下扫了一眼，本来只二十来个的小朋友，然后被各自的家长塞过来，最后所有小朋友都挤过来，乌泱泱一大片小朋友。

李孟羲自感力有所不能及。

虽然他上过学，上学的时间还不短，但李孟羲从没有学过如何去教学。

小孩子百十多人，哪怕再好的老师，精力有限，也没办法教这么多人的。

分开教？

先不说把小孩子们分开教管理好不好管理，，现在是行军，能教小朋友的时间，就傍晚扎营到晚上这会儿，时间顶多不到一个时辰。

每天只有这么点时间，时间本来就少，再轮换着来教，小朋友四五天才学一个字，李孟羲觉得，太慢。

又或者，只教部分小孩子，其他人不教了？

当李孟羲一眼看过去，看着周围围的水泄不通的大人们，大人们看着下边自己小孩儿的眼神，都是一脸欣慰。

后边来的大人们，还不时想偷偷把排在后边的自己的孩子，往前边放一放。

总有一些孩子怯场，不敢往前挤，这时，大人的巴掌噼里啪啦的就下去了。

见此种种，哪里忍心只教一部分人，而弃其他孩子于不顾。

所有人都教，不放弃任何一个人。

既然一个人力有未逮，那就，找足够的教书先生。

军中不会缺识字的人。

玩笑呢，万余的人大军，如果连一百个识字的人都找不出来，那汉代识字率尚不到百分之一。

在纸张明的国度，拥有着古代最高的识字率，显然识字率不会低到百分之一那么少。

军中要找教书先生，不是问题。

打定主意，就按二十个小孩子一个老师，几百小朋友，还需要老师几十。

除了师资力量，让李孟羲为难的，还有一事。

行军途中，啥事都干不了，大好时光全浪费了。

如果，能把白天的时间全利用起来，全部用来教小朋友，岂不是就等于，等一年半载后讨伐黄巾结束，军中的小朋友们等于是已经全日制学习学了一个学期了。

一个学期，再怎么着，也能学百十个字吧，学会几十儿诗的吧。

事有可为之处。

如何在白天行军之时的时间利用起来，用来教小孩子们学习呢，李孟羲想到的还是板车。

一个板车，虽说，拉不了太多人，但是，一个车上拉一个教书先生，再拉七八个小朋友，小班授课，一教一天，伴随着行军，读书声朗朗的盛况，想想都让人开心。

到时，负责教书的先生，还需要一个黑板，用于在上面写字。

车上颠簸不已，或许，可以直接把黑板，钉在车上，比如，钉在车子一边，一个小木板就够了，不用两边都钉木板。

偏厢车……李孟羲眼睛亮了。

他突然想到了，一边车板很高的偏厢车，高出的车板很适合用来当黑板的。

本来，李孟羲是想到把板车作为移动的小教室，车栏一边钉木板，用木板当黑板。

思路这么一开阔，便联想到对骑兵利器偏厢车了。

偏厢车，乃明代戚继光将军，北上抗击鞑子时明的战车，与偏厢车配套的，更有偏厢车战术。

车阵，自古以来就是步兵对抗草原胡人的有效手段之一。

第三百三十九章象形法三