倍福文学

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27 托儿（第3页）

莫里斯转身在黑板上书写，“主题？不！”

在他刚写的主题上画了叉，“十多岁的你们能想出的主题，哼，也没人在意！所有人都知道每个孩子会长大离家，没有一个人会有兴趣去看另一个人的家庭日常！”

莫里斯看回都是一脸认真听讲的成年学生们……

当然，有两个，在搞小动作。

扎克在看麦迪森的回复：‘我不会再把维嘉事件的书稿给你了，我答应了韦斯特，不再分享她写的故事。我觉得当面给你说要比打电话好。尊重。’尊重被加粗。

扎克皱着眉看了眼麦迪森，直接在纸条画个问号。学麦迪森，加粗描黑。

“有人愿意尝试么。”

莫里斯再次要求互动。

“我。”

麦迪森站起来了。扎克把这解读为麦迪森在回避真正的问题，“我开的头，我可以继续吧？”

是问莫里斯。

讲台上的刻薄老师，哼了一声，没说话，用手示意随意。

“比起刚才那位朋友说的珍惜。”

麦迪森还特意往哪个方向看了一眼，都是成年人，麦迪森有礼貌的点了下头，“我会表达的，大概和他相反，不是说我不珍惜和母亲去嘉年华的回忆，而是我会觉得难过。大家想想，比起和自己的母亲去嘉年华，难道和自己的朋友，喜欢的男生和女生去，不更好吗？小学的时候我或许会觉得和母亲一起去会很愉快，但当我十六十七岁的时候？”

麦迪森也学上一个人的做法，环视找同感，“我大概不会觉得愉快了，我大概全程是感觉丢人。”

效果很好，有人附和。

莫里斯显然不爽有人被麦迪森代入节奏，但，这终究也是他的节奏，“这位先生可以坐下了。”

就这么把麦迪森打断了，然后自己接手，“是的，正是这样，写作在进阶时期的重点，就是自我的表达，我已经看到有人对此有了认同，对么，和你们的生理一起觉醒的，还有你们的自我。写作的目的从叙事，到强加一个普世的价值总结，到变成自我思想的表达……”

莫里斯留了白，然后，“并没有停止。”

潇洒的转身，“高级写作。”

在黑板上写下这几个字后，“自我表达后的回归事件描述。谁愿意来试试？”

扎克看了眼坐下的麦迪森，把字条推到麦迪森面前，要求麦迪森的回答。但是，麦迪森直接折起了这张并没有被写满的字条，折起，撕碎，放入口袋，之后丢。

扎克皱了下眉，这就是他从格兰德出来的原因？一个加粗的‘尊重’？没解释？

扎克站起来了。

起立的时候，莫里斯老师好像吓了一跳。毕竟，这位老师是知道扎克既不属于他的托儿，又不属于潜在的学生。莫里斯，无法预测扎克嘴里会说出什么。

“想和自己的朋友去嘉年华的某人。”

看麦迪森，“最终还是只能自己的母亲去嘉年华。因为有些人，注定没朋友。”

教室很安静。

扎克在目光中站着，十秒，“我不适合写作对不对，是不是偏题了？”

“哈哈哈……”

大家笑起来了。

扎克赔笑着，“呵呵，不好意思，我还是不打扰大家听课了。”

走了。