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第1章 先贤孔子何以走上神坛奉为万世师表（第1页）

孔子，名丘，字仲尼，公元前551年出生于春秋时期的鲁国陬邑（今山东曲阜）。

孔子的一生其实很不幸。3岁丧父，17岁丧母，20岁时，致仕，步入鲁国官场，到了黄金年龄，又遇鲁国内乱，家臣擅权。55岁时，因直言反对鲁定公接受齐国女乐荒疏朝政，被拒辞职，开始长达14年周游列国颠沛流离的"穷游"讲学生活。67岁时，妻子过世。69岁返回鲁国时，儿子孔鲤去世。70岁时，最得意的门生颜回去逝。72岁时，另一个得意门生子路死于卫国内乱，被剁成肉酱。73岁时，孔子患病不愈而卒。

可以说，孔子一生是在大不幸中度过的，他的坎坷遭遇让人潸然泪下。然，孔子仍达观地直面现实，始终不忘初心，坚守教育事业，为教育奉献了毕生的心血，从而走上一条光辉的教育大道，成为古代最早最杰出的教育家，得以步入神坛，被后世称之为"至圣先师"，奉为"万世师表"，成为"世界十大文化名人"之首。

那，了不起的先贤孔子，一代教育大家，究竟在教育上做出了哪些突出贡献？

一、最早提出"有教无类"的教育理念

启蒙读本《三字经》第一段话就写道：人之初，性本善。性相近，习相远。"

这段话是孔子在鲁国创办学校时，最早提出的教育理念。

孔子认为，活在世上的每一个人，都应该接受教育，因人的本性是善良的，天赋素质原本差不多，性情也相近，之所以出现个性差异，主要是因为人出生后所处的环境不同及所受的教育影响所致。

后来，孔子的弟子就把他的这一教育理念总结为：有教无类。

为了奉行自己的这一教育理念，孔子亲力亲为，从20岁受任为鲁国委吏（也就是管理仓库的小官）起，就一边干行政工作，一边从事教育。

26岁，孔子开办私人学校，打开私人讲学的大门，开始广招学生。这就是我国历史上"私学"的发端。

孔子此举顺应社会发展，打破了当时鲁国贵族对学校教育的垄断，让更多的平民也能够受到系统、专业的教育，无疑深得老百姓支持和拥护。

于是，在孔子"有教无类"的教育理念指导下，通过与学生谈话、个别观察等方式，了解每一个学生的个性特征和家庭背景等具体情况，而采取不同的教育方法，大大培养了不同志向的弟子，效果很好，成绩斐然。

这就是"因材施教"的原始版，对后世教学产生了深远的影响，至今的现代教育也视之为很好的方法。

二、强调学校教育要将"德育"放在首位

孔子主张：学而优则仕。他把当时教育的目的明确为培养从政的君子。而君子是具有较高道德品质修养的人。

因此，孔子强调学校教育必须把道德教育放在首位，做到"忠、义、礼、智、信"。

这就是儒家学说的基础和核心之所在。孔子也因此成为儒家学派的创始人。

这在《论语》中有专门记述：

弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。

客观地说，孔子"学而优则仕"的主张尽管在当时起到了积极的作用，却也影响了后世一代又一代的学生，"万般皆下品，唯有读书高"使得多少学子一生就陷在"书本"里走不出来，以致后来有"百无一用是书生"的说法，老师也被视为"臭老九"，就连孔子一度也成为批斗对象。

但这些负面效应不影响孔子的教育光芒，对此宜辩证看待。

三、最早提出"启发式"教学

孔子看重童蒙、启蒙教育，他最早提出"启发式"教学的方法论：

一是学而知之、困而知之和知之为知之。

语出《论语.季氏篇》，孔子偏重于人的个性差异，主张学而知之、困而知之。

原文是：生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。

孔子还强调："知之为知之，不知为不知，是知也。"

孔子的这些教学观点，对今天仍很有启迪，有利于学子刻苦学习，实事求是地学习。

二是不耻下问

"不耻下问"是孔子有名的教学方式，来自于一个经典：

卫国大夫孔圉很好学，又谦虚，他死后，卫国国君为宏扬他的这一精神，就赐予封号"文"。孔子的学生子贡认为，孔圉没有那么好，不应该得到这样的封号，就很不理解地去问孔子。

孔子就作了"不耻下问"的回复，"敏而好学，不耻下问，足以谓之文也。"

就今天而言，我们仍需坚持"不耻下问"，这是积极有益的求学态度！

三是学思结合