倍福文学

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只见老先生和蔼地走到她面前如是说道。

诶？这是，还要进行一下教学反思？然后研讨什么的……凌珊原本已经松弛下了的心瞬间又开始打鼓……但还是要保持微笑，嗯，微笑。

……

学校的一间小型会议室里——

尽管这位院长先生一直都很和蔼友善，但这种与上级领导的单独谈话还是让凌珊止不住紧张起来。

“凌小姐，你知道吗，今天我终于听了一节真正的课堂了，所以我非常高兴。”

老先生情绪看上去显然相当兴奋，似乎有许多话想说。

凌珊却是只能下意识地回道：“哦……是，是吗……”

“是的，是的！其实我之前也听过不少中国来的汉语教师上的课，怎么说呢……他们确实讲得很棒，但是，有点过于完美了，完美到不像是一个真实的课堂，让我感受不到学生在这节课中的成长。直到有一次，有一个学生相当出色地回答了老师提出的一个有难度的问题，结果旁边的一个孩子却是一脸着急地边举手就边喊着‘老师，他少回答了后半部分，你昨天明明专门指出过的！’，然后我才知道原来我看到的这节完美课堂是他们之前已经练习过的。所以，凌小姐，你的这节课真的让我很感动。”

老先生越说越激动，凌珊一时插不上嘴又不知道该说什么，只能微笑……再微笑。

不过内心却是坐了趟过山车……妈呀，她这算是歪打正着了，没想到正好对了这位院长先生的胃口。要不是因为之前伊诺克拿“打假球”

来类比，再加上那些小家伙表示不愿意重复的内容多次上……她估计也要按照套路打造出一节完美课堂了。

万幸、万幸啊……

“而且，你的课最让我感兴趣也是最让我有所启发的一点是……明显是上给小孩子的。因为来孔子学院学习汉语的大多都是已经成年的学生，他们可以用成年人的思维来进行学习，孔院的汉语老师们也都是这么教的。这也导致了汉语学习在少儿中的教授与推广非常成问题，甚至目前匈牙利市面上的汉语教材也很少有专门针对小孩子编写的，大多教材都只适合成年人来使用。我一直都在思考着该如何解决这方面的问题，今天听了你的这整节课，你真的给了我许多的启示。”

老先生说得眉飞色舞的，一边说还一边用手比划着今天课堂上凌珊涉及的那几个以游戏形式进行的环节。

被这么夸赞着，凌珊虽然不太好意思，但也还是表达了自己的想法：

“其实主要还是我带这些孩子有一段时间了，算是挺了解他们吧，所以也大概知道怎么做才能更让他们接受……匈牙利市面上的那些汉语教材我也都有看过，确实没什么特别适用于小孩子学习的，所以我就在网上搜索了一些韩国、日本、泰国地区的小学汉语教材，毕竟这些地区汉语推广力度更大，然后从中找出一些我在这里能够运用的地方……另外大概就是，每天的课结束后我也都会回顾一下整个课堂经过，然后把值得注意的点随笔记录一下，也算是跟这些孩子一点点积累出默契吧。”

“那可真的是太棒了……你随笔记录的那些东西，如果可以的话能够借给我看一下吗？”

老先生瞬间眼睛里满满的光彩。

凌珊欣然应允：“当然可以，不过都是我随手记录下的一些感想……可能没什么系统性……”

以及字迹那叫一个……狂放。

上次在孔院交谈时她就了解到这位老院长精通汉语，现在把她那自己都不忍直视的“狂草”

呈现在人家面前……抱歉，祖国爸爸，给你丢人了。

“不，我认为你随手记录的那些会非常有价值。虽然有不少在这方面理论做得特别深的专业学者，但你的这些实践经验得出的观点一定会比那些理论上的研究更有实际价值。”

老先生对此相当有信心，随即又问道：“凌小姐，你是中国汉办派来的志愿者对吧，这次是第一年还是第二年了？”

“第一年。”

凌珊答道。