倍福文学

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第333章 讲课二（第1页）

李振华并没有否定原有的制度和规则，连它们的不足都没有指出。而是从展的角度，指出新问题需要新方法。

这就避免了受到保守派的攻击。

毕竟，在这个社会，保守派从来都是占据主流，任何的创新和改革，要获得人们的接受和承认，都很不容易。

越是到高处保守的思潮越是牢固，因为保守最安全，谁都怕冒险。

并不是每个人都像何中华、邹汉民这样，是坚定的改革者。

李振华小心翼翼地介绍栖霞的工作经验，避免采用过激的语言和文字，而是尽量采取平和婉约的语调，以开放的姿态分享做法，避免刺激别人。

整个过程，没有慷慨激昂的演讲，没有提出任何希望和要求，就像是讲故事一样，娓娓道来。

把自己在栖霞实施新政的目的、动机，新制度的基本内容和实施程序，实施的过程、方法，造成的影响和社会效果，以及群众的评价，一五一十地介绍出来，说的明明白白。

“以上，就是我们在栖霞实施的信访新规的全部内容，请各位领导批评指正！”

李振华结束了讲课。

接下来，就是提问时间。

然而，没有人提问。

学员们一边看着手里的资料，一边和身边的人小声议论。

他们都在消化这些内容。

毕竟，这是一套全新的制度，全新的政策规则。

就在李振华感觉局促不安的时候，李主任打破了僵局。

李主任举手：“我有问题。请问老师，你们在栖霞搞的这个新政，有请示过上级吗？为什么其他地方都在原地踏步，你们却要搞这样的试验？”

问题非常尖锐，看似在为难李振华，实际上是帮他打破僵局。

毕竟一个老师上课，如果连个提问都没有，是非常失败的。

尤其是这种培训类型的课堂。

讨论其实占据非常大的比重。

李振华感激地朝李主任点点头，“好，这位学员提了一个非常好的问题。我们搞的试点，是在党和政府的领导下进行的，说起来这件事，还要感谢我们的程校长，感谢党校！”

李振华说着，往程谦的方向看了一眼。

“在我在党校学习的时候，我接触到了信访，在写结业论文的时候，我以这个为题材，写了一篇文章，得到学校和老师的肯定。”

听到这里，程谦咧开嘴笑了。

他终于明白，李振华说感谢他是什么意思，这是送自己一份人情啊！

要知道，李振华写论文的事，他压根就什么都不知道，他们仅仅是提供了学校这个平台而已。