倍福文学

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第八十二章 逻辑游戏（第5页）

听完完整的言，仁良感到一阵头大，逻辑听上去很通顺，但他总觉得有些牵强。当然，牵强的不是逻辑，而得出逻辑的人，毕竟仁良现在还没理解这份逻辑。

“我知道你在想什么。逻辑没问题，条件太苛刻。要求两人的智力水平在同一起跑线，双方的推理要顺着对方意思来。这就是个副本，我要教你的第二课。”

“第二课？讲数学逻辑？”

“没错，思维逻辑和数学逻辑不是这短短五天就可以培养出来的，你不是天才，我也不是。所以这第二课的内容并不是讲逻辑，而把智商降到跟队友同一水平线思考问题。简单来说，聪明人用聪明的办法，笨人用笨办法。”

“诸葛老师，我怎么感觉你在指桑骂槐？”

“哈哈，不要在意这些细节。如果现在在这个处刑台上的是我们，我说道，我（停顿一秒）也不知道（快说出），你觉得你会怎么理解？”

“怎么理解？很简单啊，从字面意思理解，哪有人一开始就会说自己也不知道的，而且你的停顿太明显，就是要我关注也不知道四个字，居然是四个字，那我肯定就会猜4。然后回答你，我（停顿一秒）知道，学着你的样子告诉你我是2。”

“孺子可教也。方法是死的，人是活的，同样的方法对付不同的人，一定是不同的效果。如果接下你碰到的是团队合作，需要像这样传递信息，那么你要时刻记住，对笨人不要刷小聪明，对聪明人不要犯傻。”

“我明白了。那第一课呢？你根本没讲过啊。”

“第一课啊，其实一开始就在了。先第一点，我们要明确学校考试的目的是考核我们，而不是硬性筛选。不然像这种纯智力考试，在考试过程出一道需要用到斐波那契数列解决的难题，我想除了百分之九十九的人都会被淘汰吧。这样太不公平了，学校是不会这样的。因此接下来考试的内容，可以总结为两点，一对于可疑信息的提炼，这种信息都乍看没问题，细看不符合常理的，从而去推到线索。二对于对于差异信息的对比，这种信息多半出现于不同的口供，相同事物的不同描述，从而去判断是否有欺骗的行为。这就是第一课。”

“后面的我可以理解，但诸葛老师你一开始说的公平性在那里？在我看来这些考试本就是不公平的？”

“我没有说绝对公平，以及你吃饭的时候又没有认真听信息。”

“啊...这....”

“世阁说了，上场考试一共分为66个考场，每个考场的平均分数是递减的。这也就是说，每个考场的考生平均实力相差不大。就拿我们考场举例，分数最高的古墨齐有多分，而同场最低的也有7ooo分，并且那个人的小队是唯一的五人小队。如果不是刻意为之，学校没必要做成这样。”

“不对啊，诸葛老师。那猎人呢？我们这个考场都打的要死要活了，那末尾的考场岂不是要全军覆没？”

“这个啊，放心，之后有人会回答你的。我们的时间不多了，开始以一敌十副本！”