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「我們正常鋼琴的使用年限是......」
溫禧輕咳一聲，盡職盡責地開始解釋，儘量用最簡單的語言地說完調律的原則。很快，孩子們看她的眼神也帶上幾分期待與欽佩。
「謝謝老師。」
終於熬到下課，她長舒一口氣。
「溫老師辛苦了。」
時祺看見她如釋重負，打她。
「你也不事先告訴我。」
「抱歉，只是忽然覺得專業的事情要交給專業的來做，所以場外求助了一下。」
「這個學校在哪裡啊？」
溫禧問。
「在雲陽。」
雲陽，地處西南，海拔高，崇山峻岭。
「雲陽的風景很好，我也答應了他們以後有時間，一定會到那裡去做客。」
時祺這麼說。
溫禧很清楚，時祺這些年除了追求自己的音樂事業，對公益的投入也只多不少。
授人以漁，他不僅自己大筆捐款，更是主動牽頭推行「共享鋼琴」計劃，為在鄉村校園裡投放共享鋼琴提供資金。
關於現代社會中音樂藝術的發展方向，鋼琴界的評論家各抒己見，爭論不休。高雅派認為音樂純粹，需要通過維持在少數人的鑑賞範圍之內，保持藝術的獨特性與高雅性。社會派則認為大眾化是時代發展的趨勢，推動藝術通俗化，最終服務於大眾生活。
高雅派的擁躉斥責社會派低俗，玷污了藝術的高雅本質；社會派反抨擊對方好高騖遠，脫離現實，將音樂變成少部分人的象牙塔遊戲。
時褀熱衷公益事業，採訪中記者用問題暗示他是否是社會派的支持者，時祺卻這麼回答。
「鋼琴不應該是家境殷實之人的特權，每個人都有接受音樂教育的機會。」
對高雅藝術的追求本沒有錯，卻不應該樹立涇渭分明的壁壘。
「我無意引導藝術的方向，只是站在那些孩子的情況下考慮問題。他們本可以有選擇自己未來的機會，我想儘自己所能，將同等的發展機會提供給他們，至於那些孩子們最後要不要堅持，對音樂藝術會有怎樣的領悟，做到怎麼樣為止，就看他們自己的熱愛與勤奮程度。」
他微笑著面對鏡頭，沉穩得體，說出心中所想。
音樂無國界，音樂無階級。
而時祺是這麼說的，也是這麼做的。
「共享鋼琴「計劃自從實施以來，就迅地覆蓋了國內的鄉村小學。他捐款籌款給校園配置了鋼琴，或者配置其他的樂器，再由專門的工作人員負責管理。
此外，為了解決師資匱乏的問題。他以悅意的名義定期招募老師，開放公益課堂，時祺有時間時也參與其中，做學校的老師。
時褀成為國際知名的鋼琴家後，那些殷實家庭的琴童都排著隊要邀請時祺去家裡上鋼琴課，所出的費用也令人瞠目結舌，他卻一一拒絕，願意將時間留給這些漫山遍野的未來花朵。
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