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他倒是不会闹,只会更加安静———安静到直接睡着。
管牙每每觉,在自己倾心尽力、声情并茂的演示之余,突然现学生之一在认真听,那是哥哥向郑;学生之二,那个聪明的小东西,又一次被成功“催眠”
了!
就像教聪儿一样,几位先生被这位早慧的学生惊吓到,每每准备给他开课前,都需要召开一次例行“课前教研交流预备会议”
,商议如何才能想出办法来,安排出更难的课程,好让这个学生今天可以不会“秒懂”
,而让他们很没面子。
“如果到着果个时间,如果你哋两个有缘,仲还中意彼此,吾自然愿意当你两个嘅母亲嚟嘎!”
向小夫人把后半句说完,算是给“小尾巴”
一个“家长”
承诺。
甚至,他们觉得,每给聪儿上一堂课,都是来“上课”
,在被向重教授新知识,而非教授向重。
向重对于这些先生的课,仗着“耳疾”
,想听就好好听,爱的就多听狂问;不爱听的就“听不清”
,呼呼大睡———他倒不是装睡,实在是,那些课,真正有催眠奇效。
“如果咩呀?”
“小尾巴”
对向小夫人的后半句话突然顿住,很着急,追问道。
算完十位数了,开始算个位,现在就用上行“乘数”
个位的“π”
也就是6,向左移,再与下行的低位数对齐。此时,再与下行“被乘数”
172再相乘……
向重特别爱玩这些细竹棍,实在是他想彻底体验一个成语:“运筹帷幄”
,究竟这个“筹”
是怎么一个“运”
法。
简单的“加减法”
当然是轻松被向重拿下,而“乘法”
稍显难度,就激起了向重的极大兴趣,虽然他早会如何用阿拉伯数字来计算出结果,但用这些小棍子摆摆弄弄的,也能算出来,更有挑战。于是,他就不停缠着昝夷先生教他怎么来做“乘法”
。
没办法,昝夷先生只好转到长方形几案的侧边,也就是短边那里坐下,开始摆起来,因为这个从上而下的算式,很占地方,横向会摆不下。
毕竟向大夫交代过:“重儿年纪尚幼,又有耳疾弱听,嗜睡乃长高之必经,本属陪向郑听课,能教多少教多少吧!不必揠苗助长。”
替重儿挡过唇枪舌剑的大头小个儿昝夷先生,对向重学习算筹时,摆弄那些个“小竹棍”
的熟练程度,咋舌不已,明明他只教了一遍,从布袋中,把削磨好的等长细细小竹棍,摆成了上下两行:
一行是纵式摆,也就是像把筷子竖起来,一根代表1;一对代表2;三根代表3;四根代表4;五根代表5;上下两根摆成一个“T”
字型代表6;上横一根,下摆两根竖成一个“π”
代表7;一横三竖,π字多一条腿代表8;一横四竖代表9。
另一行是横式摆,像汉字的“一、二、三”
分别是横一根代表1、平行横两根代表2、横三根代表3;横四根是4、横五根是5;一竖一横的反“T”
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